Пояснительная записка
Рабочая программа для обучения учащихся 8 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями от 13.07.2021г.).
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010г. №1897 (в ред.
Приказов Минобрнауки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577, приказ Министерства
просвещения РФ от 11.12.2020 г. № 712).
4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол №
1/15 от 08.04.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию).
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями
приказ Министерства просвещения российской Федерации от 23.12.2020 г. № 766).
6. Примерная программа по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект» (М.:
Просвещение, 2011г.) и в соответствии с «Рабочей программой. Русский язык. Предметная линия
учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.:
Просвещение, 2012 г.).
7. Устав МАОУ СОШ № 1.
8. Основная образовательная программа основного общего образования, программа воспитания
МАОУ СОШ № 1.
Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе
• Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину,
знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры,
осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в
обществе;
• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными
учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
• приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования,
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать
языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования
лексики и фразеологии русского языка;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры,
овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого
этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической
ценности родного языка;
1

совершенствование коммуникативных способностей. формирование готовности к сотрудничеству,
созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний,
умений и навыков по предмету, которые сформированы в процессе реализации принципов
развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают
обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне быстрым темпом, отводя
ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование
познавательных возможностей как средства их развития и как основы для овладения учебным
материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование
различных форм работы: письменной и устной под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание
коллективной работы с индивидуальной снижает утомляемость учащихся от однообразной
деятельности, создает условия для контроля полученных знаний, качества выполнения заданий. Для
пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из
истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь
Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей
стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное
место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы..
Разделы учебника «Русский язык. 8 класс» содержат значительное количество упражнений разного
уровня сложности, к которым прилагаются интересные разнообразные задания, активизирующие
МЫСЛИТЕЛЬНУЮ деятельность учащихся. При изучении решаются и другие задачи: речевого развития
учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой,
планировать последовательность действий, контролировать и др.)
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная, дистанционная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве,
проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,
здоровьесбегающие.
Основными формами и видами контроля знаний и навыков являются: входной контроль в конце
четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов
предупредительных, объяснительных, выборочных графических, творческих, свободных («Проверь
себя»), диктантов с грамматическими заданиями, проверочных работ, комплексного анализа, итоговый
контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
•

Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью
духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и
литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение
общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности,
которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе
развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

2

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке, как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхлингвистов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,
владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся научатся основным языковым явлениям, речеведческим понятиям, пунктуационным
правилам, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Учащиеся получат возможность научиться:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
информацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого
пересказа;
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности
языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной
мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на
основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в
содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
..
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других
наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текстарассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкции по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение,
поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
3

ПИСЬМО:
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и
языковые особенности исходного текста;
- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную
характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с
элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики
средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды
однородных членов, многосоюзие и т. д.);
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их
тему, основную мысль, заголовок;
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые
средства воздействия на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
пользоваться
разными видами
морфемных
и
словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь
лингвистических терминов» и т. п.);
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач
высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на
лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться
словарем грамматических трудностей;
опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического,
пунктуационного и синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное
строение и грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи
с учетом их специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и
обособленными членами;
-правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
4

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении
синтаксического и пунктуационного разбора;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности
речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно
объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные
графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно
подбирать примеры на пунктуационные правила.
Личностные ,метапредметные ,предметные результаты освоения предмета.
Личностными результатами освоения являются:
1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности.
2. Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку,
гордость за него.
3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
Метапредметные результаты:
1. Владение всеми видами речевой деятельности.
2. Понимание информации устного и письменного сообщения.
3. Владение разными видами чтения.
4. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять
полученные знания на межпредметном уровне.
Предметные результаты:
1 .Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения.
2. Усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и
единиц.
3. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная, стили языка и типы речи, текст, типы текста, основные
единицы языка, их признаки, особенности употребления в речи.
4. Овладение основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и
умение пользоваться ими в своей практике.
5. Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и
предложения.
6. Осознание эстетической функции родного языка.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и
для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного
образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные
умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и
предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование,
5

оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск,
извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные
(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию).
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту основного общего
образования предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология». Программа 8
класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Используемый учебно-методический комплекс
Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе.
В 2 ч. / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – 4-е изд. – М.:
Просвещение, 2014.

Содержание тем учебного курса
Функции русского языка в современном мире (1 ч.)
Русский язык в современном мире.
Учащиеся научатся:
владеть русским языком – языком великого русского народа и одним из богатых языков мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
опираясь на ключевые слова, план текста и его опорный конспект, рассказывать о значении русского
языка в современном мире с учетом его истории и функционирования в современном обществе.
Основные термины по разделу:
Основные разделы языка, основные языковые единицы.
Повторение изученного в V–VII классах (6 ч. + 1 ч.)
Учащиеся научатся определять:
роль знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение, выделение;
распределение знаков препинания на группы по их функциям; синтаксическим условиям употребления
знаков препинания.
видам предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментам действительности (простые и
сложные); средствам связи простых предложений в сложных: союзным средствам и интонации
(союзные) или интонация (бессоюзные);
видам сложных союзных предложений (сложносочиненные и сложноподчиненные) в зависимости от
средства связи: сочинительного или подчинительного союзного средства;
условиям выбора и и я в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий;
синтаксической роли наречий (обстоятельство), кратких прилагательных, причастий, категории
состояния (сказуемое)
условиям выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами,
краткими причастиями, деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными),
числительными
Учащиеся получат возможность научиться:
разграничивать знаки препинания по их функциям;
пользоваться простыми предложениями с составным именным сказуемым для характеристики, оценки
предмета или явления;
определять вид сложного предложения;
6

соотносить сложное предложение с его графической схемой, определять по схеме вид сложного
предложения;
создавать графические схемы сложных предложений и правильно употреблять разделительные и
выделительные запятые;
правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах прилагательных и полных причастий,
существительных, прилагательных, причастий, наречий, графически обозначать условия выбора данных
орфограмм;
разграничивать краткие прилагательные и краткие причастия, правильно писать орфограмму «Одна и
две буквы н» в данных частях речи;
разграничивать наречия, краткие прилагательные, причастия и категорию состояния с опорой на их роль
в предложении; правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах данных частей речи;
правильно писать не с существительными и глаголами, прилагательными, наречиями; с краткими
причастиями; с разными частями речи;
обозначать графически условия выбора орфограмм.
Основные термины по разделу:
Простые и сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения. Орфограмма.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (6ч.+1ч.)
Учащиеся научатся основным единицам синтаксиса ( текст как единица синтаксиса. Предложение как
единица синтаксиса)
Учащиеся получат возможность научиться:
находить в тексте синтаксические единицы и определять их роль в раскрытии замысла художественного
произведения;
разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям: номинативной и коммуникативной;
соотносить содержание предложения с фрагментами действительности;
разграничивать текст и набор отдельных предложений, определять границы предложения, используя
необходимые знаки завершения.
Основные термины по разделу:
Синтаксис, пунктуация, функции знаков препинания
Словосочетание
Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании; согласование,
управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова
(глагольные, именные, наречные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение
использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Учащиеся научатся:
Находить словосочетания, определять его функции; виды словосочетаний по главному слову:
глагольные, именные и наречные;
свободные словосочетания и фразеологические обороты;
согласование, управление, примыкание;
средства связи слов в словосочетаниях разных видов: предложно-падежные формы, смысл;
порядок устного и письменного разбора словосочетания
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять разные виды словосочетаний;
определять роль разных видов словосочетаний в раскрытии авторского замысла;
разграничивать разные виды словосочетаний по их значению;
определять вид словосочетания по главному слову, в том числе в собственных примерах;
использовать в речи синонимические по значению словосочетания;
разграничивать свободные словосочетания и фразеологические обороты;
определять вид подчинительной связи и средства связи слов в словосочетании;
составлять словосочетания с заданным видом связи;
правильно употреблять форму зависимого слова при управлении;
7

разграничивать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словами самостоятельных частей речи
или не связанных подчинительной связью;
производить устный и письменный разбор словосочетания.
Основные термины по разделу:
Словосочетание, типы словосочетаний.
Словосочетание, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная), синтаксический
разбор словосочетаний.
Простое предложение (2 ч. + 1 ч.)
Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого
предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в
предложении, выразительно читать предложения.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Учащиеся научатся:
Определять виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные;
грамматическую (предикативную) основу предложений, выражать его основное значение и отражать
ситуацию, фрагмент действительности как реальный или как нереальный: возможный, желательный;
в русском языке,порядок слов и логическое ударение помогают выделить наиболее важное слово в
предложении;
основные элементы интонации – повышение и понижение высоты тона и паузы – и графические
способы их обозначения.
Учащиеся получат возможность научиться:
разграничивать односоставные и двусоставные предложения;
определять предикативность предложения – его отношение к описываемому фрагменту
действительности (реальному/нереальному);
определять роль порядка слов для выделения наиболее важного слова в предложении;
выразительно читать предложения, в том числе по интонационным схемам;
выделять с помощью логического ударения наиболее важное слово в предложении;
составлять графическую интонационную схему предложения.
Основные термины по разделу:
Предложение, грамматическая основа, предложения простые и сложные.
Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные; восклицательные –
невосклицательные, утвердительные – отрицательные.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (8 ч. + 1 ч.)
Повторение пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное
сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать
глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Учащиеся научатся:
Определять способы выражения подлежащего;
способы выражения сказуемого;
правила согласования глагола-сказуемого с подлежащим в числе и роде;
основные элементы составного глагольного сказуемого: вспомогательный глагол и примыкающая к
нему неопределенная форма; их функции;
8

способы выражения вспомогательного глагола;
основные элементы составного именного сказуемого: именная часть и глагол-связка; их функции;
способы выражения именной части;
тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении – знак разделения;
правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.
Учащиеся получат возможность:
находить подлежащее и определять способы его выражения;
определять способы выражения сказуемого;
соотносить грамматически глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным существительным общего
рода, аббревиатурами, заимствованными словами;
согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим в числе в трудных случаях;
находить составное глагольное сказуемое, определять значение вспомогательного глагола, способы его
выражения; использовать составные глагольные сказуемые в речи;
находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части;
разграничивать простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом быть, и составное именное
сказуемое с глаголом-связкой быть;
определять вид сказуемого; пользоваться синонимическими вариантами сказуемого с учетом речевой
ситуации;
интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
употреблять тире между подлежащим и сказуемым в соответствии с правилом, графически объяснять
условия выбора тире;
пользоваться синонимическими вариантами сказуемых для создания предложений разных стилей;
использовать составные именные сказуемые с отсутствующей связкой в речи для характеристики
человека.
Основные термины по разделу:
Двусоставные предложения: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения.
Второстепенные члены предложения (8 ч. + 1 ч.)
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение
(ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки
препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа
действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Учащиеся научатся:
Определять виды второстепенных членов предложения по характеру значения и синтаксической роли в
предложении: дополнение, определение, обстоятельство;
что такое дополнение, основные способы его выражения;
виды дополнений: прямые и косвенные;
способы выражения прямого дополнения;
что такое определение;
виды определений в зависимости от характера связи с определяемым словом: согласованное и
несогласованное;
способы выражения согласованных и несогласованных определений;
несогласованные определения могут сочетать значение определения со значениями дополнения и
обстоятельства
что такое приложение;
способы выражения приложения;
правила постановки дефиса при приложении;
правило согласования имен собственных, выступающих в роли приложения, с определяемым словом
что такое обстоятельство, способы его выражения;
виды обстоятельств по значению (места, времени, образа действия, причины, цели, условия, уступки);
9

второстепенный член предложения может совмещать разные значения, например дополнения и
обстоятельства места или образа действия
порядок устного и письменного синтаксического разбора двусоставного предложения
Учащиеся получат возможность научиться:
находить в предложении второстепенные члены;
распознавать в предложении дополнения, определять их вид (прямое/косвенное) и способ выражения;
разграничивать употребление неопределенной формы глагола в качестве дополнения и части составного
глагольного сказуемого;
использовать в речи прямые дополнения, выраженные существительным в винительном падеже без
предлога и в родительном падеже без предлога при отрицании;
распознавать дополнения, выраженные словосочетаниями;
разграничивать прямое дополнение и подлежащее;
находить грамматические ошибки в использовании дополнений и исправлять их в соответствии с
нормами литературного языка;
разграничивать определение и именную часть составного сказуемого;
распознавать согласованные и несогласованные определения и определять способ их выражения;
различать использование неопределенной формы глагола в предложении в качестве сказуемого,
дополнения, определения;
использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы;
обнаруживать несогласованные определения, сочетающие значение определения со значением
дополнения;
находить в предложении приложение и определяемое слово и различать их;
использовать приложения в речи;
согласовывать имена собственные, выступающие в роли приложения, с определяемым словом,
употреблять дефис при одиночных приложениях;
находить в предложении обстоятельства места, ставить к ним вопросы,
использовать в речи обстоятельства места и определять способ их выражения;
распознавать в предложении обстоятельства времени и использовать их в речи;
находить в предложении обстоятельства образа действия и определять их роль в раскрытии авторского
замысла;
разграничивать разные виды обстоятельств и определять способы их выражения;
находить в тексте обстоятельства причины и цели, определять способ их выражения;
ставить вопросы к обстоятельствам условия;
использовать обстоятельства уступки в деловом стиле речи;
находить второстепенные члены предложения, в которых совмещаются несколько значений, и
определять эти значения;
производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения.
Основные термины по разделу:
Второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства.
Простые односоставные предложения (8 ч. + 2 ч.)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым
(определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими
синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Учащиеся научатся:
Определять грамматическую основу односоставных предложений; способ графического обозначения
главного члена (три прямые линии);
способы выражения главного члена односоставного предложения;
10

виды односоставных предложений по наличию второстепенных членов
(распространенные/нераспространенные)
что такое назывное (номинативное) предложение, способы выражения его главного члена;
текстообразующую роль назывных предложений (зачин: лаконично вводит читателя в обстановку
событий; ремарка и пр.)
что такое определенно-личное предложение, способы выражения его главного члена;
текстообразующую роль определенно-личных предложений (обобщение жизненного опыта в
пословицах и поговорках)
что такое неопределенно-личное предложение, способы выражения его главного члена;
текстообразующую роль неопределенно-личных предложений
что такое безличное предложение, способы выражения его главного члена;
функции безличных предложений в речи (описание состояния человека или природы, побуждение к
действию)
порядок проведения устного и письменного синтаксического разбора односоставного предложения
Учащиеся получат возможность научиться:
разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять способ выражения главного
члена односоставных предложений;
различать распространенные и нераспространенные односоставные предложения;
распространять нераспространенные односоставные предложения;
распознавать назывные предложения, находить их главный член, определять способы его выражения;
разграничивать главный член назывного предложения и подлежащее двусоставного предложения;
определять роль назывного предложения в художественном тексте (указание на время, место действия;
ремарка; указание на фрагментарность воспоминаний и пр.);
пользоваться двусоставными и односоставными назывными предложениями как синтаксическими
синонимами;
использовать назывные предложения в речи в качестве ремарок, для создания впечатления
фрагментарности воспоминаний
распознавать определенно-личные предложения, находить их главный член, определять способ его
выражения;
разграничивать разные варианты выражения главного члена определенно-личного предложения;
пользоваться двусоставными и односоставными определенно-личными предложениями как
синтаксическими синонимами;
использовать определенно-личные предложения в речи;
распознавать неопределенно-личные предложения, находить их главный член, определять способ его
выражения;
разграничивать неопределенно-личные и определенно-личные предложения с обобщенным значением;
разграничивать безличные предложения, обозначающие состояние природы и состояние человека;
находить главный член безличных предложений, определять способ его выражения;
использовать безличные предложения в заданной речевой ситуации;
пользоваться двусоставными и односоставными безличными предложениями как синтаксическими
синонимами;
различать разные способы выражения главного члена безличного предложения;
находить безличные предложения, выступающие в роли побудительных;
определять способ выражения их главного члена;
правильно интонировать данные предложения;
производить устно и письменно синтаксический разбор односоставного предложения
Основные термины по разделу:
Предложение, простое предложение, осложненное предложение.
Неполное предложение
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Учащиеся научатся:
11

Определять неполное предложение;
варианты неполных предложений: по смыслу или по составу членов предложения;
диалогичный контекст использования неполных предложений в речи;
правило употребления тире в неполном предложении
Учащиеся получат возможность научиться:
распознавать неполные предложения, определять их тип, находить пропущенный член предложения,
ставить тире на месте неназванного члена, выраженного глаголом;
распознавать неполные предложения, находить пропущенные члены;
использовать неполные предложения в диалоге;
Основные термины по разделу:
Предложение, простое предложение, структурная неполнота предложения.
Простое осложненное предложение(1ч.)
Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.
Учащиеся должны знать:
что такое осложненное предложение;
способы осложнения предложения (однородные и обособленные члены, вводные и вставные
конструкции, обращения)
Учащиеся должны уметь:
определять способ осложнения предложения
Основные термины по разделу:
Предложение, простое предложение, осложненное предложение.
Однородные члены предложения (13ч. + 2 ч.)
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения,
связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией.
Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные
знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных
членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Учащиеся научатся:
Определять однородные члены предложения;
способы выражения однородных членов (все члены предложения),
тип связи (сочинительная) и средства связи (перечислительная интонация, союзы) между собой;
функции однородных членов предложения в речи (детализация, создание комического эффекта,
классификация и пр.);
правило постановки знаков препинания при однородных членах, связанных только перечислительной
интонацией;
правило постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом;
что такое однородные и неоднородные определения;
основные случаи использования неоднородных определений в качестве однородных;
правило постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях разновидности
сочинительных союзов, которые используются для связи однородных членов предложения: по значению
– соединительные, противительные, разделительные; по составу – одиночные, повторяющиеся, двойные;
функционирование союза и в предложении (для связи простых предложений в составе сложного, при
однородных членах);
правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами;
фразеологические обороты с повторяющимися союзами и–и, ни–ни, не разделяющимися запятыми;
12

правило постановки знаков препинания (двоеточия и тире) при однородных членах с обобщающим
словом в разных позициях; способы выражения обобщающего слова (имя существительное,
словосочетание, местоимение, наречие);
порядок устного и письменного синтаксического разбора предложения с однородными членами;
порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложения с однородными членами.
Учащиеся получат возможность научиться:
распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией,
составлять графические схемы однородных членов;
использовать разделительные запятые в предложениях с однородными членами;
находить однородные члены предложения, распознавать характер сочинительной связи между ними
(союзная, бессоюзная);
использовать однородные члены предложения в заданной ситуации: для достижения комического
эффекта, для детального описания явления в книжных стилях;
правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных только
перечислительной интонацией;
использовать однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, в
заданной речевой ситуации;
правильно расставлять знаки препинания;
интонационно правильно читать предложения с обобщающим словом при однородных членах,
правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом;
разграничивать однородные и неоднородные определения;
использовать однородные и неоднородные определения в заданной речевой ситуация;
распознавать использование в тексте неоднородных определений в качестве однородных, правильно
расставлять знаки препинания;
определять роль однородных и неоднородных определений в раскрытий авторского замысла;
правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными
сочинительными, противительными, разделительными, двойными союзами;
использовать предложения с однородными членами, связанными бессоюзной связью и союзной (с
помощью двойных союзов), как синтаксические синонимы;
разграничивать разные функции союза и в предложении: связь простых предложений в составе
сложного и однородных членов;
распознавать разновидность союза и по составу (одиночный, повторяющийся);
правильно расставлять знаки препинания при союзе и;
использовать однородные члены предложения, связанные повторяющимся союзом и, в речи для
усиления утверждения;
разграничивать использование повторяющихся союзов и – и, ни – ни при однородных членах и во
фразеологических оборотах, правильно расставлять знаки препинания;
определять роль однородных членов в раскрытии замысла художественного произведения, правильно
расставлять знаки препинания при однородных членах;
использовать однородные определения в заданных речевых ситуациях;
находить обобщающее слово и определять его позицию (после однородных членов или перед ними),
правильно расставлять знаки препинания;
интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах;
использовать обобщающие слова, выраженные местоимениями и наречиями, в речи, правильно
расставлять знаки препинания;
разграничивать разные позиции обобщающего слова по отношению к однородным членам, правильно
расставлять знаки препинания;
производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с однородными членами;
производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
Основные термины по разделу:
Предложение, однородные члены предложения.
Однородные члены предложения: однородные и неоднородные определения.
13

Однородные члены предложения: однородные и неоднородные приложения.
Однородные члены предложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов.
Обобщающие слова, однородные члены предложения.
Обособленные члены предложения (16ч. + 1 ч. )
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные
обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки
препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами.
Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Ораторская речь, ее особенности.
Учащиеся научатся:
обособлению – выделению второстепенных членов предложения в устной речи интонационно, на
письме с помощью запятых и тире;
графическому обозначению обособленных членов предложения и интонации обособления;
видам обособленных определений (согласованные и несогласованные);
способам выражения обособленного определения (причастный оборот, одиночные прилагательные,
прилагательные с зависимыми словами, существительные в косвенном падеже, сочетание
существительного с прилагательным или числительным);
способам выражения определяемого слова (нарицательное, собственное существительное,
местоимение);
правилу обособления согласованных определений (постпозиция по отношению к определяемому слову,
местоимение или собственное существительное в роли определяемого слова, наличие добавочного
обстоятельственного значения);
правилу обособления несогласованных определений (характер добавочного, разъясняющего замечания);
правилу обособления приложений (постпозиция по отношению к определяемому слову, личное
местоимение или имя собственное в роли определяемого слова, дополнительное обстоятельственное
значение);
способам выражения обособленного обстоятельства (одиночное деепричастие, деепричастный оборот);
правилу обособления обстоятельств (одиночные деепричастия и деепричастные обороты обособляются
всегда);
фразеологические обороты, не являющиеся деепричастными виды уточняющих членов предложения
(обстоятельство, дополнение);
правилу выделения уточняющих членов предложения;
порядку устного и письменного синтаксического разбора предложения с обособленными членами;
порядку устного и письменного пунктуационного разбора предложения с обособленными членами.
Учащиеся получат возможность научиться:
интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами, определять их роль в
предложении;
выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами,
показывать графически интонацию обособления;
распространять обособленные члены;
правильно расставлять знаки препинания для выделения обособленных определений, выраженных
причастными оборотами;
интонационно правильно произносить предложения с обособленными несогласованными
определениями, выделять на письме несогласованные определения;
находить обособленные определения и слова, к которым они относятся, объяснять условия обособления
определения;
находить определения, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять графически
условия обособления;
распознавать приложение, нуждающееся в обособлении, выделять на письме обособленные приложения,
объяснять условия обособления;
14

объяснять использование тире для выделения приложения;
использовать распространенные приложения в заданной речевой ситуации, правильно расставлять знаки
препинания;
распознавать обособленные обстоятельства, выделять их графически, объяснять условия обособления;
обнаруживать обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять условия
обособления графически;
распознавать определения и обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, правильно расставлять знаки
препинания, объяснять условия обособления графически;
обнаруживать обособленные определения, приложения и обстоятельства в художественном тексте,
объяснять их роль в раскрытии авторского замысла;
согласовывать обстоятельство, выраженное деепричастием, со сказуемым, находить и исправлять
грамматические недочеты в построении предложений с обособленными обстоятельствами;
находить обособленные члены предложения, разграничивать обособленные обстоятельства,
определения и уточняющие члены предложения; объяснять графически условия обособления;
находить обособленные уточняющие члены предложения, выделять их знаками препинания, определять
их текстообразующую роль;
распознавать обособленные обстоятельства уступки с предлогом несмотря на, выделять их запятыми;
распознавать обособленные определения и уточнения в художественном тексте;
объяснять использование авторских выделительных знаков вместо запятых;
определять их роль в раскрытии авторского замысла;
использовать предложения с обособленными определениями и уточнениями в заданной речевой
ситуации;
производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с обособленными членами;
производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
Основные термины по разделу:
Обособление, функции знаков препинания. Обособление определения.
Обособленные члены предложения: обособленные приложения.
Обособленные члены предложения: обособленные обстоятельства.
Обособленные члены предложения: обособленные дополнения.
Обращение(3ч. + 1 ч.)
Повторение изученного об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Текстообразующая роль обращений.
Умение интонационно правильно произносить предложения с об ращениями.
Публичное выступление на общественно значимую тему.
Учащиеся должны знать:
какие слова не являются членами предложения (обращения, вводные слова, междометия);
функции слов, не являющихся членами предложения (коммуникативная, эмотивная);
что такое обращение;
способы выражения обращения;
что такое распространенное обращение;
правила выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки
препинания).
Учащиеся научатся:
подбирать примеры, иллюстрирующие назначение обращений (название лица или кличка животного для
привлечения его внимания, поэтическое обращение);
интонационно правильно произносить предложения с обращениями (выделяя обращения звательной
интонацией), правильно расставлять знаки препинания для выделения обращений на письме;
обнаруживать обращение в тексте, определять способ его выражения, разграничивать обращение и
подлежащее;
использовать распространенные обращения в речи;
15

использовать обращения в речевых ситуациях: разговор по телефону, поздравление, деловое письмо и
пр.;
определять речевой контекст использования разных видов обращений, пользоваться обращениями в
собственной речи;
распознавать обращения в тексте, правильно расставлять выделительные знаки препинания при
обращениях;
определять способ выражения обращений, интонационно правильно произносить предложения с
обращениями;
определять текстообразующую роль обращений.
Основные термины по разделу:
Обращения, знаки препинания при обращениях.
Вводные и вставные конструкции(9ч. +1 ч. )
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные
и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль вводных слов и междометий.
Умение интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными
предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными слова ми;
употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую тему и/или об истории своего края.
Учащиеся научатся:
Определять вводные слова;
группы вводных слов по значению;
правила выделения вводных слов в устной речи (интонация вводности) и на письме (выделительные
знаки препинания);
что такое вводные предложения;
виды вводных предложений (односоставные/двусоставные), их опознавательные признаки (союзы как,
что);
правила выделения вводных предложений в устной речи и на письме;
частицы и наречия, не являющиеся вводными словами;
что такое вставные конструкции, их назначение;
правила выделения вставных конструкций в устной речи и на письме;
что такое междометие, его назначение;
правила выделения междометий на письме;
порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора предложения со словами,
не являющимися членами предложения.
Учащиеся получат возможность научиться:
интонационно правильно произносить предложения с вводными ловами, разграничивать вводные слова
и слова, являющиеся членами предложения;
разграничивать употребление слова однако в качестве вводного и в качестве противительного союза,
выделять вводные слова знаками препинания;
использовать вводные слова разных значений в речи;
обнаруживать вводные слова в тексте, правильно выделять их знаками препинания;
определять текстообразующую роль вводных слов;
распознавать вводные слова, определять их значение, правильно выделять вводные слова запятыми;
использовать вводные слова в заданной речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при
вводных словах;
распознавать вводные предложения, интонационно правильно произносить предложения с вводными
предложениями, правильно расставлять знаки препинания;
использовать в речи синонимические вводные слова, сочетания слов и вводные предложения;
разграничивать вводные слова и слова, не являющиеся вводными;
16

употреблять вводные слова как средство связи предложений в тексте;
обнаруживать вставные конструкции в тексте, определять их назначение;
распознавать вставные конструкции, выделять их на письме знаками препинания;
употреблять вводные слова и вставные конструкции как средство связи предложений в тексте;
обнаруживать вводные слова и вставные конструкции в тексте;
обнаруживать междометия в тексте, определять их текстообразующую роль;
распознавать междометия в предложениях, определять их назначение, интонационно правильно
произносить предложения с междометиями, правильно расставлять знаки препинания при междометиях;
разграничивать употребление о при обращении и с междометием без обращения;
производить устно и письменно синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, не
являющимися членами предложения.
Основные термины по разделу:
Вводные слова, группы вводных слов по значению, вставные конструкции.
Междометия, вопросительно-восклицательные, утвердительные и отрицательные слова.
Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля.
Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания.
Функции знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные,
собственно факультативные.
Авторская пунктуация.
Чужая речь (5 ч. + 2 ч.)
Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях
с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Учащиеся научатся:
определять чужую речь;
способы передачи чужой речи (прямая/косвенная);
структуру предложения с чужой речью (часть, передающая чужую речь, и комментирующая часть);
прямую речь;
косвенную речь;
структуру предложений с косвенной речью;
текстообразующую роль предложений с косвенной речью;
структуру предложений с прямой речью;
правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
текстообразующую роль предложений с прямой речью;
диалог; правила пунктуационного оформления диалога;
цитаты;
способы введения цитаты в авторский текст;
правила пунктуационного оформления цитат;
порядок устного и письменного разбора предложений с чужой речью.
Учащиеся получат возможность научиться:
интонационно правильно (с интонацией предупреждения или пояснения) произносить предложения с
чужой речью;
разграничивать глаголы разной семантики в комментирующей части;
распространять комментирующую часть предложений с чужой речью;
разграничивать предложения с прямой и косвенной речью;
обнаруживать предложения с косвенной речью, объяснять их текстообразующую роль;
заменять прямую речь косвенной;
конструировать комментирующую часть предложения, правильно расставлять знаки препинания;
17

обнаруживать комментирующую часть в интерпозиции;
составлять графические схемы предложений, в которых комментирующая часть расположена внутри
прямой речи;
соотносить структуру предложения с его графическим обозначением (схемой);
выделять в произношении комментирующую часть (слова автора);
соотносить структуру предложения с его схематической записью; анализировать языковые средства,
помогающие автору в реализации замысла произведения;
объяснять текстообразующую роль диалога как вида прямой речи, составлять его графическую схему;
пользоваться логическими синонимами для более точного обозначения характера речи, правильно
расставлять знаки препинания;
заменять косвенную речь прямой, исправляя грамматические ошибки, пунктуационно правильно
оформлять диалог;
определять текстообразующую роль цитаты;
обнаруживать в комментирующей части слова, указывающие на характер речи;
распознавать цитаты в тексте, правильно расставлять знаки препинания при цитировании;
вводить цитату в авторский текст разными способами: как составную часть и как предложение с прямой
речью;
определять текстообразующую роль цитаты;
использовать цитаты в речи;
исправлять речевые недочеты при цитировании;
цитировать стихотворный текст;
использовать цитаты в заданной речевой ситуации;
производить устно и письменно синтаксический разбор предложений с чужой речью.
Основные термины по разделу:
Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь. Несобственно-прямая речь и слова автора.
Диалог, реплики диалога. Цитата, способы оформления цитат.
Повторение и систематизация изученного в VIII классе (4ч.)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Учащиеся научатся:
взаимосвязи синтаксиса и морфологии;
первичным и вторичным синтаксическим функциям различных частей речи.
Учащиеся получат возможность научиться:
производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные
синтаксические функции частей речи; разграничивать функционирование слов в составе
грамматической формы и в качестве самостоятельного члена предложения;
пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в тексте;
разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение,
завершение);
правильно употреблять форму зависимого слова при управлении; правильно строить предложение с
деепричастным оборотом; пользоваться синтаксическими синонимами для избежания повторов;
правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять синтаксические условия выбора
правильного написания;
обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их, объяснять условия выбора правильного
написания.
Основные термины по разделу:
Синтаксис, пунктуация, культура речи
Словосочетание. Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены
предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Осложненное предложение.
Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения
Обращение. Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.
18

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе
102 часа, 3 часа в неделю
№

Тема

Тип урока

Предметные универсальные учебные действия

Домашнее
задание

1

Русский язык в
современном мире.

Вводный

Знать: функции русского языка в современном мире. Уметь:
выделять микротемы текста

Упр. 4

2

Пунктуация и
орфография. Знаки
препинания: знаки
завершения, разделения,
выделения.

Повторительнообобщающий
урок

Упр.7

3

Знаки препинания в
сложных предложениях.

Повторительнообобщающий
урок

4

Буквы н - нн в суффиксах
прилагательных,
причастий и наречий.

Повторительнообобщающий
урок

5

Закрепление обобщение
изученного материала.
Буквы н - нн в суффиксах
прилагательных,
причастий и наречий.
Р/Р Изложение с
грамматическим

Повторительнообобщающий
урок

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы
русского языка.
Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и
пунктуации в письменной речи для облегчения понимания
информации.
Уметь опознавать слова с изученными орфограммами,
безошибочно писать, расставлять знаки препинания.
Знать основные признаки простых и сложных предложений,
особенности подчинительной, сочинительной и бессоюзной
связи.
Уметь отличать простое предложение от сложного.
Знать основные орфографические нормы.
Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике
письма основные правила орфографии. Уметь опознавать слова
с изученными орфограммами, безошибочно писать,
группировать слова разных частей речи.
Знать основные орфографические нормы.
Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике
письма основные правила орфографии.

Урок развития
речи

Знать стили и типы речи.
Уметь пересказывать текст с изменением лица

Упр.27

6

Дата
проведения

Упр.12

Упр.23

Упр.24

1

7

8

9

10

заданием по тексту А.
Аверченко упр. 26.
Слитное и раздельное
написание не - с разными
частями речи.
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием по теме
«Повторение изученного
в 7 классе».
Анализ контрольного
диктанта. Основные
единицы синтаксиса
Текст как единица
синтаксиса
Предложение как единица
синтаксиса.
Словосочетание как
единица синтаксиса.

11

Виды словосочетаний

12

Синтаксические связи
слов в словосочетаниях.

13

Синтаксический разбор

рассказчика, уметь пересказывать текст кратко и подробно
Повторительнообобщающий
урок

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы
русского языка.
Уметь соблюдать основные правила орфографии и
пунктуации в письменной речи.
Уметь безошибочно писать НЕ с разными частями речи.
Уметь на письме соблюдать орфографические и
пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в
них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять
смысловые отношения между словами в предложениях,
подбирать синонимы и антонимы к указанным словам
Знать основные разделы русского языка.
Уметь использовать смысловые и грамматические связи
словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять
границы предложения, выделять словосочетания, использовать
смысловые и грамматические связи словосочетаний и
предложений.

Упр. 31

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные,
наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и
моделировать словосочетания всех видов.
Уметь определять вид словосочетания по морфологическим
свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и
употреблять их в речи.
сообщение
Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам
новых знаний
зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех
видов, производить синтаксический разбор словосочетаний.
Знать типы связи слов в словосочетании
Комбинированн Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам
ый, закрепление зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех
изученного
видов, производить синтаксический разбор словосочетаний.
материала.
Знать типы связи слов в словосочетании
Комбинированны Знать и соблюдать грамматические и лексические нормы при

Упр.54

Урок контроля,
проверки знаний

Повторительнообобщающий
урок

Закрепление
изученного
материала,
сообщение новых
знаний

Упр. 32

Упр.50

Упр.59

Упр.64

Упр.71
2

словосочетаний.

, закрепление
изученного
материала,
изучение нового
Комбинирован
ный

14

Простое предложение.
Грамматическая основа
предложения.

15

Порядок слов в
предложении.
Интонация.

Объяснение
нового
материала

Р/Р Описание
памятника культуры .

Урок развития
речи

17

Главные члены
предложения.
Подлежащее.

Обобщение и
повторение

18

Сказуемое. Простое
глагольное сказуемое.

Комбинирова
нный

16

построении словосочетаний разных видов.
Уметь использовать в речи синонимичные по значению
словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов,
исправлять ошибки.
Знать и понимать структуру простого и сложного
предложений.
Уметь находить грамматическую основу предложения. Уметь
производить синтаксический разбор простого предложения.
Знать основные виды простых предложений по цели
высказывания и интонации.
Уметь интонационно правильно произносить предложения,
выделять с помощью логического ударения и порядка слов
наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и
обратный порядок слов для реализации коммуникативного
намерения.
Уметь делать сопоставительный анализ репродукций
картин одного и того же памятника архитектуры,
составлять текст с учетом выбора языковых средств.
Знать структуру текста-описания, его языковые
особенности, уметь делать сравнительный анализ
картин, составлять собственный текст на основе
увиденного, выбирать жанры, уместно использовать
изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать
нормы русского литературного языка на письме.
Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь
согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным
словосочетанием
Знать и пояснять функцию главных членов, находить и
характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении,
определять способы выражения подлежащего.
Знать виды сказуемого.
Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении,
согласовывать подлежащее и сказуемое, определять
морфологические способы выражения простого

Упр.74, 75

Упр.77

Упр.89

Упр. 93

Упр.97

3

глагольного сказуемого.
Знать структуру составного глагольного сказуемого,
опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения
лексического и грамматического значения, различать простое и
составное глагольное сказуемое.
Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении,
определять способы выражения простого глагольного
сказуемого.
Знать структуру составного именного сказуемого, различать
составные глагольные и составные именные сказуемые,
определять способы выражения именной части составного
именного сказуемого, сопоставлять предложения с
синонимичными сказуемыми разных видов.
Уметь определять морфологический способ выражения
именной части составного именного сказуемого.
Знать условия постановки тире между подлежащим и
сказуемым, применять правило на практике, интонационно
правильно произносить предложения.
Уметь определять морфологический способ выражения
подлежащих и сказуемых, интонационно правильно
произносить предложения.

19

Составное
глагольное
сказуемое.

Усвоение новых
знаний

20

Составное именное
сказуемое.

Усвоение новых
знаний

21

Тире между
подлежащим и
сказуемым.

Усвоение новых
знаний

22

Повторение материала
по теме «Главные
члены предложения».
Контрольное
тестирование по теме:
«Главные члены
предложения».
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном диктанте.
Р/Р Сжатое изложение с
элементами сочинениярассуждения «Язык-

Урок контроля

Упр.117

Урок контроля

Упр.119

Урок контроля

Упр.120

23

24

25

Урок развития
речи

Уметь писать изложения с творческим заданием, завершив
его собственными размышлениями о пользе леса, его
значений для каждого человека.

Упр.103

Упр.108

Упр.115

Повторить
словарные
слова
4

26

27

28

самая большая ценность
народа».
Роль второстепенных
членов предложения.
Дополнение.
Определение
согласованное и
несогласованное.
Способы выражения
определения
Приложение. Знаки
препинания при нём.

Усвоение
новых знаний

Знать роль второстепенных членов предложения.
Уметь определять роль второстепенных членов предложения

Упр.125

Усвоение
новых знаний

Знать основные признаки и функции определения.
Уметь использовать определения для характеристики
предмета. Уметь различать определения согласованные и
несогласованные, определять способы их выражения.

Упр.137

Усвоение
новых знаний

Знать основные признаки и функции приложения.
Уметь распознавать приложения, использовать приложения
как средство выразительности речи.
Знать основные признаки и функции обстоятельства.
Уметь различать виды обстоятельств по значению,
определять способы их выражения, использовать
обстоятельства в речи
Знать основные признаки и функции всех членов предложения.
Уметь производить полный синтаксический разбор
двусоставного предложения.
Понимать особенности такого вида текста как
характеристика человека, уметь составлять текст такого
вида, использовать языковые средства, соблюдать на
письме литературные нормы
Знать основные признаки и функции всех членов предложения.
Уметь производить полный синтаксический разбор
двусоставного предложения.

Упр.141

29

Обстоятельство.

Усвоение
новых знаний

30

Синтаксический
разбор двусоставного
предложения.
Р/Р «Характеристика
человека».

Урок
повторения и
закрепления
Урок
развития
речи

32

Повторение по теме
«Второстепенные члены
предложения».

Урок
повторения и
закрепления

33

Главный член
односоставного
предложения. Назывные
предложения.
Определённо-личные
предложения.

Усвоение
новых знаний

31

34

Усвоение
новых знаний

Знать структурные особенности односоставных предложений.
Уметь различать двусоставные и односоставные предложения,
опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре
сложного предложения
Знать структурно-грамматические особенности определенноличных предложений.

Упр.148

Упр.160
Упр.162

Стр.97
письменно
ответить на
вопросы
Упр.172,
183
Упр.186
5

35

Неопределённо-личные
предложения.

Усвоение
новых знаний

36

Р/Р Инструкция.

Урок
развития
речи

37

Безличные
предложения.

Усвоение
новых знаний

38

Р/Р Рассуждение.

Урок
развития
речи

39

Понятие о неполных
предложениях.
Неполные предложения
в диалоге и в сложном
предложении.

Усвоение
новых знаний

40

Синтаксический разбор

Повторительн

Уметь различать односоставные и двусоставные предложения,
находить определенно-личные предложения
Знать структурно-грамматические особенности
неопределенно-личных предложений, сферу употребления,
способы выражения сказуемого в этих предложениях,
опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении.
Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными
односоставными
Знать синтаксические особенности официально-делового
стиля.
Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации
общения.
Знать структурные особенности безличных предложений,
способы выражения сказуемого, особенности употребления в
речи.
Уметь опознавать безличные предложения в тексте, и
умело употреблять в собственной речи.
Знать основные признаки публицистического стиля.
Уметь дифференцировать главную и второстепенную
информацию текста.
Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая
типологические особенности рассуждения, отбирать
аргументы, соблюдать нормы русского литературного
языка.
Знать структурные особенности и функции неполных
предложений.
Знать общее понятие неполных предложений, понимать их
назначение, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных
предложений от односоставных.
Уметь употреблять предложения для создания экспрессии
речи, различать неполные и односоставные предложения.
Знать структурные особенности и функции односоставных

Упр.190

Упр.198

Упр.199

Упр.207

Упр.213

Упр.216
6

41

односоставного
предложения.

ообобщающий

Повторение по теме
«Односоставные
предложения».

Урок контроля

предложений.
Уметь производить синтаксический разбор односоставных
предложений
Знать
особенности и функции односоставных предложений.
Уметь пользоваться двусоставными и односоставными
предложениями

42

43

44

45

Контрольное
тестирование по теме
«Односоставные
предложения».
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте. Понятие об
осложненном
предложении.
Понятие об
однородных членах
предложения.
Средства связи
однородных членов
предложения.
Однородные и
неоднородные
определения.

Упр.219

Урок
контроля
Усвоение новых
знаний

Закрепление
изученного

Усвоение новых
знаний

С.118
ответы на
вопросы
письменно

Знать особенности и функции однородных членов
предложения.
Уметь опознавать однородные члены , соблюдать
перечислительную интонацию в предложениях с
однородными членами, строить предложения с несколькими
рядами однородных членов
Знать особенности и функции однородных членов
предложения.
Уметь опознавать однородные члены, соблюдать
перечислительную интонацию в предложениях с
однородными членами, строить предложения с несколькими
рядами однородных членов
Знать и понимать особенности однородных и неоднородных
определений.
Уметь различать однородные и неоднородные определения,
правильно ставить знаки препинания в предложениях с
однородными и неоднородными определениями.

Упр.221

Упр.223

Упр.243

7

46

Однородные и
неоднородные
определения.

Закрепление
изученного

4748

Р/Р Изложение. Текст
– сравнительная
характеристика (по
упр. 263).
Однородные члены
связанные сочинительными
союзами, и пунктуация при
них.

Урок
развития
речи

50

Однородные члены
связанные сочинительными
союзами, и пунктуация при
них.

Закрепление
изученного

5152

Р/Р. Сочинение-описание Урок развития
по картине В.Е. Попкова
речи
«Осенние дожди» (упр.281).

53

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения и знаки
препинания при них.
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения и знаки
препинания при них.
Синтаксический разбор
предложений с
однородными членами.

49

54

55

Усвоение
новых знаний

Усвоение
новых знаний
Закрепление
изученного
Урок
закрепления
изученного

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных
определений.
Уметь различать однородные и неоднородные определения,
правильно ставить знаки препинания в предложениях с
однородными и неоднородными определениями.
Понимать особенности такого вида текста как
сравнительная характеристика человека, уметь составлять
текст такого вида, использовать языковые средства,
соблюдать на письме литературные нормы
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных
членах, связанных сочинительными союзами, составлять
схемы предложений с однородными членами; определять
оттенки противопоставления, контрастности,
уступительности и несоответствия.
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных
членах, связанных сочинительными союзами, составлять
схемы предложений с однородными членами.

Упр.244

Знать, что такое отзыв, его структуру
Уметь составлять связный рассказ- описание по картине,
давать оценку произведению живописи, выражать личное
отношение к увиденному на картине
Уметь находить обобщающие слова при однородных членах,
определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.
Уметь находить обобщающие слова при однородных членах,
определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.
Уметь различать предложения с обобщающими словами при
однородных членах и предложения с составным именным
сказуемым, распознавать логические категории рода и вида,

Упр.264

Упр.246

Упр.248

Упр.259

Упр.270

Упр.272

Упр.277

8

общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания,
использовать предложения с обобщающими словами при
однородных членах в текстах различных стилей. Уметь
производить синтаксический разбор предложений с
однородными членами
Знать грамматические и пунктуационные нормы.
Уметь производить пунктуационный разбор предложений
с однородными членами, использовать разные типы
сочетаний однородных членов
Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая
интонационные особенности предложений.

56

Пунктуационный разбор
предложений с
однородными членами.

Урок
закрепления
изученного

57

Обобщение изученного по
теме «Однородные члены
предложения».

Повторительнообобщающий

58

Контрольный диктант по
теме «Однородные члены
предложения».
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном диктанте.
Понятие об обособлении
второстепенных членов
предложения.
Обособление определений.
Выделительные знаки
препинания при них.

Урок контроля

Уметь на письме соблюдать основные орфографические и
пунктуационные нормы

Усвоение
новых знаний

Иметь представление об обособлении
Уметь характеризовать разные признаки обособления
оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и
пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены,
выраженные причастными и деепричастными оборотами

Упр.286

Усвоение
новых знаний

Упр.292

Обособление согласованных
распространённых и
нераспространённых

Усвоение
новых знаний

Знать условия обособления и функции согласованных
определений.
Уметь находить грамматические условия обособления
определений, выраженных причастными оборотами и
прилагательными с зависимыми словами, а также
согласованные одиночные определения, относящиеся к
существительным, интонационно правильно их произносить,
ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении
письменного текста.
Знать условия обособления согласованных.
Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с

59

60

61

Упр.280

С.155
ответить на
вопросы
письменно
Упр.284

Упр.296

9

определений.
Выделительные знаки
препинания при них.
62

Обособление определений с
обстоятельственным
оттенком значения.
Обособление
несогласованных
определений.

Закрепление
изученного

6364

Р/Р Рассуждение на
дискуссионную тему.

Урок
развития
речи

65

Обособление
приложений.
Выделительные знаки
препинания при них.
Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастным
оборотом и одиночным
деепричастием.

Усвоение
новых знаний

Обособление обстоятельств
выраженных деепричастным
оборотом и одиночным
деепричастием.

Закрепление
изученного

66

67

Усвоение новых
знаний

обособленными определениями, при пунктуационном
оформлении письменного текста правильно ставить знаки
препинания, использовать обособленные определения в
текстах разных стилей и типов
Знать условия обособления несогласованных определений.
Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с
обособленными определениями, при пунктуационном
оформлении письменного текста правильно ставить знаки
препинания, использовать обособленные определения в
текстах разных стилей и типов
Уметь
создавать
текст-рассуждение, сохраняя его
композиционные элементы (тезис, доказательства,
вывод), ориентируясь на определенного читателя или
слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения речи,
умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение
Знать основные условия обособления приложений,
интонационно правильно произносить предложения с
обособленными приложениями, правильно ставить знаки
препинания при выделении обособленных приложений.
Знать условия обособления и функции обстоятельств.
Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным
деепричастием, находить деепричастный оборот,
определять его границы, правильно ставить знаки препинания
при обособлении обстоятельств, использовать в речи
деепричастный оборот, правильно строить предложения с
ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями.
Знать условия обособления и функции обстоятельств.
Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно
ставить знаки препинания при обособлении,
конструировать предложения с деепричастным оборотом,
исправлять ошибки в предложении, интонационно правильно

Упр.300

Упр.304

Упр.307

Упр.319

Упр.322

10

68

69

70

71

72
73

7475

Сравнительный оборот.
Отсутствие или
наличие запятой перед
союзом КАК.
Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительными с
предлогами.
Обособленные
уточняющие члены
предложения.
Выделительные знаки
препинания при них.
Обособление уточняющих
членов предложения,
присоединяемых при
помощи союзов и других
слов.
Обособление дополнений
с предлогами.
Синтаксический и
пунктуационный разбор
предложения с
обособленными членами.
Обобщение по теме
«Обособленные члены
предложения».

Усвоение
новых знаний

произносить, опознавать обособленные обстоятельства как
изобразительно-выразительные средства в художественной
речи
Знать условия обособления обстоятельств с союзом КАК
Уметь правильно ставить знаки препинания в простых
предложениях с союзом КАК

Упр.325

Усвоение новых
знаний

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных
существительными с предлогами. Уметь правильно ставить
знаки препинания в простых предложениях с, выраженных
существительными с предлогами.

Упр.323

Усвоение
новых знаний

Знать основные признаки и функции уточняющих членов
предложения.
Уметь опознавать уточняющие члены предложения,
интонационно выделять в устной речи, правильно ставить
выделительные знаки препинания.
Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами
предложения, соблюдать интонацию уточнении.

Упр.324

Уметь производить смысловой анализ предложений с
обособленными дополнениями с предлогами
Знать основные признаки и функции поясняющих,
присоединительных членов предложения.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с обособленными членами.
Уметь определять и выделять на письме обособленные
второстепенные члены, определять сходство и различие между
обособлением согласованных и несогласованных определений,
отличать в обособлении согласованные определений и
приложения, различать в обособлении определения,
выраженные причастным оборотом, и обособленные

Упр.327

Усвоение
новых знаний

Усвоение новых
знаний
Закрепление
изученного
Повторительнообобщающий

Упр.325

Упр.330

С.189
вопросы
ответить
письменно

11

76

77

78

79

8081

82

Контрольный диктант с
грамматическим
заданием по теме
«Обособленные члены
предложения».
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном диктанте.
Обращение.
Распространённые
обращения. Выделительные
знаки препинания при
обращении.
Употребление
обращений.

Урок контроля

Р/Р Эпистолярный
жанр. Составление
делового письма.
Вводные конструкции.
Группы вводных слов и
вводных сочетаний слов по
значению.

Урок развития
речи

Вводные слова,
словосочетания и знаки
препинания при них.

Усвоение новых
знаний

обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом
Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать
орфографические и пунктуационные нормы.

Упр.336 (1
часть)

Усвоение
новых знаний

Иметь представление об обращении за счет осмысления
основного назначения обращения в речи (звательная,
оценочная и изобразительная функция обращения), уметь
характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

Упр.336 (2
часть)

Усвоение
новых знаний

Знать особенности употребления обращений в речи.
Уметь интонационно правильно произносить предложения,
употреблять формы обращений в различных речевых
ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного
предложения
Уметь употреблять формы обращений в деловой речи и
личной переписке, составлять письма

Упр.352

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать
роль вводных слов как средства выражения субъективной
оценки высказывания.
Уметь выражать определенные отношения к высказыванию с
помощью вводных слов, правильно ставить знаки
препинания при вводных словах, различать вводные слова и
члены предложения.
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их
стилистические функции.
Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при
вводных словах, соблюдать интонацию при чтении

Упр.362,
стр.206
схема
письменно

Усвоение
новых знаний

Упр.358

Упр.378

12

Выделительные знаки
препинания при вводных
словах, вводных
сочетаниях слов и
вводных предложениях.
Выделительные знаки
препинания при вводных
словах, вводных
сочетаниях слов и вводных
предложениях.
Р/Р Контрольное сжатое
изложение.

Усвоение новых
знаний

87

Промежуточная
итоговая аттестация.

Урок контроля

88

Вставные слова,
словосочетания и
предложения.

Усвоение
новых знаний

89

Междометия в
предложении.

Усвоение
новых знаний

90

Повторение материала по

83

84

8586

Закрепление
изученного

Урок развития
речи

предложений, использовать вводные слова как средство связи
предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов.
Знать значения вводных слов, их стилистические функции.
Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств,
расширения описания предмета; правильно строить,
выразительно читать предложения с вводными конструкциями
Знать значения вводных слов, их стилистические функции.
Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств,
расширения описания предмета; правильно строить,
выразительно читать предложения с вводными конструкциями
Знать основные средства связи предложений в тексте,
способы компрессии текста.
Уметь использовать вводные слова в устной и письменной
речи с учетом речевой ситуации, производить
синонимическую замену вводных конструкций, уметь
сжимать текст.

Знать особенности употребления вставных конструкций, их
стилистические функции.
Уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать
предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.
Иметь представление о междометиях, уметь опознавать
междометия, правильно читать предложения с ними,
расставлять знаки препинания на письме.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с междометиями

Упр.379

Упр.380

Упр.384

Подготови
ться к
орфографи
ческому
диктанту
Упр.389

Упр.392

Стр.22113

теме «Обращения, вводные
слова и междометия».

9192

Понятие о чужой речи.
Прямая и косвенная речь.
Косвенная речь.

Усвоение
новых знаний

93

Усвоение новых
знаний

94

Прямая речь.
Разделительные и
выделительные знаки
препинания в
предложениях с прямой
речью.
Р/Р Диалог.

95

Р/Р Рассказ.

Урок развития
речи

96

Цитата и знаки
препинания при ней.

Усвоение новых
знаний

97

Синтаксический разбор и

Усвоение новых

Усвоение
новых знаний

Знать основные способы передачи чужой речи.
Уметь выразительно читать предложения с прямой речью,
правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их
постановку.
Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот,
обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи .
Уметь опознавать чужую речь и комментирующее
высказывание, интонационно выделять в речи.

222
вопросы
ответить
письменно
Упр.402403
Упр.404,
407

Знать понятие «диалог», обосновывать постановку знаков
препинания при диалоге.
Уметь выразительно читать предложения с прямой речью
(воспроизводить в речи особенности языка говорящего),
правильно ставить знаки препинания в предложениях с
прямой речью и при диалоге.
Знать типологические особенности текста
повествовательного характера.
Уметь составить рассказ по данному началу с включением
диалога, правильно ставить знаки препинания при диалоге.
Уметь создать текст повествовательного характера,
сохраняя типологические особенности, включать в свой
рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы.

Упр.415

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в
речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.
Уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте,
использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно
ставить знаки препинания при них.
Знать структурные особенности и функции предложений с

Упр.424

Упр.418

Упр.429
14

пунктуационный разбор
предложений с чужой
речью. Повторение по
теме «Чужая речь».
Итоговый контрольный
диктант

знаний

чужой речью.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с чужой речью.

Урок контроля

Уметь грамотно употреблять предложения с чужой речью.
Уметь определять и выделять на письме прямую и косвенную
речь, цитаты, правильно оформлять диалог

99

Анализ итоговой
контрольной работы.
Синтаксис и морфология.

Повторительнообобщающий

100

Синтаксис и морфология.
Синтаксис и пунктуация

Повторительн
ообобщающий

101

Синтаксис и культура
речи.
Синтаксис и орфография

Повторительн
ообобщающий

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять
нарушения синтаксических и морфологических норм, владеть
языковыми средствами в соответствии с целями общения
Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания,
уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с
однородными и обособленными членами предложения, с
прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами,
обосновывать выбор знаков препинания.
Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять
нарушения синтаксических норм, владеть языковыми
средствами в соответствии с целями общения

102

Заключительный урок.

98

Стр.244
вопросы
ответить
устно
Упр.432

Упр.436
.439

Упр.446,
450

Упр.451

15

16