Рабочая программа по физике, 7-9 класс

Пояснительная записка

1.
2.

6.
7.
8.
9.

Рабочая программа по физике разработана в соответствии с требованиями нового
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на
основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями от 13.07.2021г.).
Приказ Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010г. №1897 (в ред. Приказов
Минобрнауки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577, приказ Министерства просвещения
РФ от 11.12.2020 г. № 712).
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 1/15 от
08.04.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями
приказ Министерства просвещения российской Федерации от 23.12.2020 г. № 766).
Примерные программы основного общего образования по физике. 7 -9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф.
Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2016 г.);
Авторская программа основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович,
Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2016 г.)
Устав МАОУ СОШ № 1.
Основная образовательная программа основного общего образования, программа воспитания МАОУ
СОШ № 1.
Место курса физики в учебном плане
Программа по физике для 7 класса рассчитана на 68 час/год (2 час/нед Программа по
физике для 8 класса рассчитана на 68 час/год (2 час/нед Программа по физике для 9 класса
рассчитана на 102 час/год (3 час/нед.). В каждом классе программа в соответствии с годовым
календарным учебным графиком работы школы и соответствует учебному плану школы.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение
учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и
практических работ, выполняемых учащимися.
В процессе прохождения материала осуществляется промежуточный контроль знаний и
умений в виде самостоятельных работ, тестовых заданий, творческих работ, по программе
предусмотрены тематические контрольные работы, в конце учебного года – итоговая контрольная
работа за курс физики.
Данный учебно-методический комплект реализует задачу концентрического принципа
построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного
представления о физической картине мира. Содержание образования соотнесено с
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта. Рабочая
программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики. Рабочая
программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметн ых связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов,
демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых
учащимися.
Школьный курс физики— системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку
физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии,

биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 - 9 классах происходит
знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных
физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить
лабораторный эксперимент по заданной схеме.

Цели и задачи
Цель реализации программы учебного предмета «физика» основного общего образования
являются: достижение учащимися планируемых результатов: знаний, умений, навыков,
компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией
основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение
следующих основных задач:


развитие мышления, прежде всего формирование абстрактного мышления;



формирование логического и алгоритмического мышления, а также такие качества
мышления, как сила и гибкость, конструктивность и критичность;



формирование математического стиля мышления, включающего в себя индукцию и
дедукцию, обобщение и конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и
систематизацию, абстрагирование и аналогию;



возможность школьникам научиться планировать свою деятельность, критически оценивать
её, принимать самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и убеждения, излагать
свои мысли ясно и исчерпывающе, приобретать навыки чёткого выполнения
математических записей, развивать у учащихся грамотную устную и письменную речь.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение обучающимися 7-9 класса следующих результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Физика» являются следующие:
 формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию,
осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и учитывающего многообразие современного мира;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 осознание российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей
местности, своему региону, своей стране;
 мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений.
Метапредметным результатом изучения курса «Физика»
является
формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
 управлять своей познавательной деятельностью;
 организовывать свою деятельность;
 определять цели и задачи учебной деятельности;
 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
 выдвигать версии решения проблемы;
 составлять индивидуально или в группе план решения проблемы (выполнения проекта);
 выбирать средства достижения цели и применять их на практике;

 оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
 анализировать, структурировать информацию, факты и явления;
 выявлять причины и следствия простых явлений;
 осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для
указанных логических операций;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
 составлять тезисы, простые и сложные планы изученного текста;
 преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. п.);
 определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность;
 представлять собранную информацию в виде выступления или презентации.
Коммуникативные УУД:
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом);
 в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
 адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
 учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность и
корректировать его;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения курса «Физика» является сформулированность следующих
умений:
 объяснять, для чего изучают физику;
 формировать представления о закономерной связи и познании явлений природы; о
системообразующей роли физики для развития других естественных наук;
 формировать первоначальные представления о физической сущности явлений природы
(тепловых, электромагнитных, оптических), видах материи (вещество и поле), усваивать
основные идеи атомного строения вещества, овладевать понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
 приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических
явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с
использованием измерительных приборов, понимать неизбежность погрешностей любых
измерений;
 понимать физические основы и принцип действия машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов,
влияние их на окружающую среду, осознавать возможные причины техногенных
катастроф;
 овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, ионизирующих
излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм
человека;
 формировать теоретическое мышление на основе умения устанавливать факты, различать
причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
 развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением
полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых
явлений с целью сбережения здоровья;
 объяснять значение ключевых понятий.
К концу 9 класса в результате освоения программы по физике обучающийся
научится:
 соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием;








характеризовать понятия (система отсчета, относительность механического движения,
невесомость и перегрузки, механические волны, звук, инфразвук и ультразвук,
электромагнитные волны, инфракрасные волны, ультрафиолетовые волны, рентгеновское
излучение, шкала электромагнитных волн, спектры испускания и поглощения; а льфа-, бетаи гамма-излучения, изотопы, ядерная и термоядерная энергетика);
различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное движение
по окружности, взаимодействие тел, равновесие материальной точки, реактивное движение,
невесомость, колебательное движение (гармонические колебания, затухающие колебания,
вынужденные колебания), резонанс, волновое движение (звук), отражение звука, дисперсия
света,отражение и преломление света, полное внутреннее отражение света, сложение
спектральных цветов, естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра
излучения по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих
данное физическое явление;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины
(средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении, ускорение,
перемещение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное
ускорение, угловая скорость, перемещение, пройденный путь и скорость при
криволинейном движении, сила тяжести, ускорения свободного падения с учетом
зависимости от широты местности, вес тела, центр тяжести твердого тела, импульс тела,
импульс силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия, кинетическая
энергия, полная механическая энергия, период и частота колебаний, период
математического и пружинного маятников, длина волны, громкость и высота тона, скорость
света, показатель преломления среды); при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон сохранения
энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил,
принцип
относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения
и преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел при ядерных
реакциях; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел: выявлять причинно следственные связи,
строить объяснение из 2–3 логических шагов с опорой на 2–3 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности;
решать расчетные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений), используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выбирать законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реалистичность полученного значения физической
величины;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии; зависимость периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины и независимость от
амплитуды малых колебаний): самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее значение
измеряемой величины; обосновывать выбор способа измерения/измерительного прибора;
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений (зависимость пути от времени при равноускоренном движении без начальной
скорости; периода колебаний математического маятника от длины нити): самостоятельно
собирать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин
в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и ускорение тела
при равноускоренном движении, ускорение свободного падения, частота и период
колебаний математического и пружинного маятников, радиоактивный фон): планировать
измерения; собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции;













вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной
погрешности измерений;
соблюдать правила безопасного труда при работе с лабораторным оборудованием;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
абсолютно твердое тело, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опорой на их описания (в том числе: эхолот, перископ, спектроскоп, дозиметр, камера
Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности; использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов при решении учебнопрактических задач; приводить примеры практического использования физических знаний
в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
приводить примеры вклада российских (в том числе: К.Э. Циолковский, С.П. Королев, Д.Д.
Иваненко,, И.В. Курчатов) и зарубежных (в том числе: И. Ньютон, Дж. Максвелл, Г. Герц,
В. Рентген, А. Беккерель, М. Склодовская-Кюри, Э. Резерфорд) ученых-физиков в развитие
науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из
нескольких источников, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого раздела
физики и сопровождая выступление презентацией с учетом особенностей аудитории.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об
окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез
и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной
погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить прямые и косвенные измерения и исследования физических
величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать
средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор
способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности
полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и
средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию,
анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников.

Содержание учебного предмета по классам
7 класс
I. Введение (4 час)
Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и
описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины,
времени, температуры. Физические приборы. Точность и погрешность измерений. Международная
система единиц. Физика и техника.
Демонстрации и опыты:

Измерение размеров тел.

Измерение расстояний.

Измерение времени между ударами пульса
Фронтальная лабораторная работа:
№ 1. Определение цены деления измерительного прибора
II. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА. (5 час.)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение
атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел,
жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярнокинетических представлений.
Демонстрации и опыты:

Диффузия в растворах и газах.

Модель хаотического движения молекул в газе.

Модель броуновского движения.

Сцепление твердых тел.

Демонстрация образцов кристаллических тел.

Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 2. Определение размеров малых тел.
III. Взаимодействие тел. (23 час.)
Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела.
Относительность механического движения. Физические величины, необходимые для описания
движения и взаимосвязь между ними (траектория, путь, скорость, время движения). Равномерное и
неравномерное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность
вещества. Сила. Единицы силы. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости.
Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах.
Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. Сила
трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Физическая природа
небесных тел Солнечной системы.
Демонстрации и опыты:

Равномерное прямолинейное движение.

Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета.

Измерение скорости равномерного движения.

Явление инерции.

Измерение силы.

Определение коэффициента трения скольжения.

Определение жесткости пружины.

Сложение сил, направленных по одной прямой.

Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления (с
представлением результатов в виде графика или таблицы).

Исследование зависимости массы от объема (с представлением результатов в
виде графика или таблицы).

Исследование зависимости деформации пружины от приложенной силы (с
представлением результатов в виде графика или таблицы).
Фронтальная лабораторная работа:
№ 3. Измерение массы тела на рычажных весах.
№ 4. Измерение объема тела.
№ 5. Определение плотности твердого тела, измерение плотности жидкости.
№ 6. Градуировка пружины и измерение сил динамометром.
№ 7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и
прижимающей силы.
IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)
Давление. Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения
давления. Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления.
Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Манометр. Атмосферное давление на различных высотах.
Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело.
Архимедова сила. Плавание тел и судов. Воздухоплавание.
Демонстрации и опыты:

Барометр.






Измерение атмосферного давления.
Опыт с шаром Паскаля.
Гидравлический пресс.
Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной

части.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
№ 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (15 час.)
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при
использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Условия равновесия твердого
тела, имеющего закрепленную ось движения. Коэффициент полезного действия механизма.
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической
энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Демонстрации и опыты:

Равновесие тела, имеющего ось вращения.

Определение момента силы.

Нахождение центра тяжести плоского тела
Фронтальная лабораторная работа:
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
8 класс
I. Тепловые явления (25 час)
Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса
теплопередачи.
Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения
внутренней энергии.
Теплопроводность.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Конвекция.
Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и
отвердевания.
Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния
вещества.
Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Работа пара и газа при расширении.
Кипение жидкости. Влажность воздуха.
Тепловые двигатели.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.
КПД теплового двигателя.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
3. Измерение влажности воздуха
II. Электрические явления. (26 час)
Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда.
Дискретность электрического заряда. Электрон.
Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений.
Проводники и непроводники электричества.
Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.
Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь
и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.
Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы
тока от напряжения.
Сопротивление. Единицы сопротивления.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.
Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока
Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.
Мощность электрического тока.
Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.
Нагревание проводников электрическим током.
Количество теплоты, выделяемое проводником с током.
Лампа накаливания. Короткое замыкание.
Предохранители.
Фронтальная лабораторная работа.
4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
5.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
6. Регулирование силы тока реостатом.
7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
8.Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
I I I . Электромагнитные явления (7 час)
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с
током. Электромагниты и их применения. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных
магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель.
Фронтальная лабораторная работа.
9. Сборка электромагнита и испытание его действия.
10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
IV.Световые явления. (9 час)
Источники света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Оптические приборы.
Глаз и зрение. Очки.
Фронтальная лабораторная работа.
11.Получение изображения при помощи линзы.

Физика, 9 класс
Законы взаимодействия и движения тел (38 часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела.
Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Решение задач. Прямолинейное
равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения.
График скорости. Решение задач на скорость и ускорение. Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении
без начальной скорости. Относительность движения. Решение задач на перемещение.
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон
Ньютона. Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Закон
всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
Движение тела по окружности. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение. Ракеты. Вывод закона сохранения полной механической энергии.

Лабораторные работы:
Лабораторная работа № 1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
Лабораторная работа № 2. «Измерение ускорения свободного падения».

Механические колебания и волны, звук (12 час)
Колебательное движение. Свободные колебания. Величины, характеризующие колебательное
движение. Превращение энергии при колебательном движении. Гармонические колебания.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в среде.
Волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны.
Источники звука. Звуковые колебания. Высота, тембр и громкость звука. Распространение звука.
Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний
нитяного маятника от его длины».

Электромагнитное поле (22 час)
Магнитное поле и его графическое изображение. Направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика. Правило правой руки. Обнаружение магнитного поля по
его действию на электрический ток. Сила Ампера. Правило левой руки. Индукция магнитного
поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного
тока. Правило Ленца. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света.
Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.
Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение
линейчатых спектров.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (15
час)
Радиоактивность. Опыт Резерфорда. Модели атомов Томсона и Резерфорда. Радиоактивные
превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона
и нейтрона. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи ядра. Дефект масс. Деление ядер
урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в
электрическую энергию. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Закон
радиоактивного распада. Термоядерная реакция.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

Строение и эволюция Вселенной (5 час)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты Солнечной системы.
Малые тела Солнечной системы. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и
эволюция вселенной.

Повторение (7 час)
Повторение механических, электромагнитных, оптических, квантовых явлений. Повторение
материала 7 и 8 классов.
Оборудование кабинета физики, необходимое для реализации рабочей программы
Средства обучения.
Наименование

1
2
3

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Таблица «Шкала электромагнитных излучений»
Таблица «Международная система единиц (СИ)»
Таблица «Приставки и множители единиц физических величин»

Кол-во,
шт.
1
1
1

Таблица «Фундаментальные физические постоянные»

5
6

Комплект таблиц по физике
Комплект методических рекомендаций
ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ
Комплект электронных пособий по физике
Комплект дисков с видеозаписями демонстрационных опытов
ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ
Комплект электроснабжения

1
2

1
1

13
14
15
16
17
18

Термометр электронный
Стол-подъемник
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИЙ
Барометр - анероид
Ванна волновая
Ведерко Архимеда
Высоковольтный источник напряжения
Гигрометр ВИТ-1
Желоб Галилея

Источник постоянного и переменного напряжения В-24

Камертоны на резонирующих ящиках

Комплект для демонстраций по электростатике

Магдебургские полушария

23
24

Манометр жидкостной
Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)

1
1

25
26

Набор демонстрационный "Геометрическая оптика"
Набор капилляров

1
1

Насос вакуумный электрический

28
29

Плитка электрическая малогабаритная
Прибор «Трубка для демонстрации конвекции в жидкости»

1
1

30
31

1
1

Прибор для демонстрации давления в жидкости
Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от
температуры
Прибор для демонстрации правила Ленца

33
34

Прибор для демонстрации теплопроводности
Прибор для изучения плавания тел

1
1

Прибор для наблюдения равномерного движения»

Стрелки магнитные на поставках

7
8
9
10
12

1
1
1

1
1
1
1
1
1

Теплоприемник (пара)

Трансформатор универсальный учебный

Трубка Ньютона универсальная

Трубка с двумя электродами

41
42

Устройство для записи колебаний маятника
Цилиндр с отпадающим дном

1
1

Цилиндры свинцовые со стругом

Шар для взвешивания воздуха

Шар Паскаля

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ
РАБОТ
46

Лабораторный комплект по механике

Лабораторный комплект по молекулярной физике и термодинамике

Лабораторный комплект по электродинамике

Лабораторный комплект по оптике

Лабораторный комплект по квантовым явлениям

Набор по электролизу

Лабораторный комплект по электростатике

Радиоконструктор

Модель электродвигателя

Весы учебные лабораторные электронные

Секундомер электронный

Прибор для изучения зависимости сопротивления металлов от температуры

Прибор для исследования зависимости сопротивления полупроводников от
температуры
Прибор для исследования зависимости сопротивления проводников от длины,
сечения и материала
Прибор для исследования звуковых волн

Набор для изучения закона Бойля-Мариотта с манометром

Трибометр лабораторный

1
1

УЧЕБНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:
1. Примерные программы основного общего образования. ФИЗИКА. (Стандарты второго

поколения.) - М.: Просвещение, 2014.
2. Программа. Планирование учебного материала. Физика. 7- 9 классы./ А. В. Пёрышкин,

Н.В. Филонович, Е.М. Гутник . М. Дрофа. 2015/
3. Физика: учебник для 7 класса./ А. В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2017/
4. Физика. 7 класс. Методическое пособие. /./ А. В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2017/
5. Физика. 7 класс. Дидактические материалы. /./ А. В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2017/
6. Физика:7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций./ А.

В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2017/
8. Физика: учебник для 8 класса./ А. В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2017/
9. Физика. 8 класс. Методическое пособие./ А. В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2017/
10. Физика. 8 класс. Дидактические материалы. /./ А. В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2017/
11. Физика:8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций./ А.
В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2017/ Физика: учебник для 8 класса./ А. В. Пёрышкин. М. Дрофа.
2017/
12. Физика. 9 класс. Методическое пособие./ А. В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2019/
13. Физика. 9 класс. Дидактические материалы. /./ А. В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2019/
14. Физика:9 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций./ А.
В. Пёрышкин. М. Дрофа. 2019/
Критерии оценивания
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
«5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и

материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну
ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с
небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем
необходимо для оценки «3»; ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на
один из поставленных вопросов.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх
недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3»
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы; ставится, если ученик совсем не
выполнил ни одного задания.
ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно; ставится, если учащийся совсем не выполнил
работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК
Грубые ошибки
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц
измерения.
2.
3.

Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,

провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
6.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным
приборам.
7.
Неумение определить показание измерительного прибора.
8.
1.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении,

преобразовании и решении задач.
2.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают

реальность полученного результата.
3.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Тематическое планирование 7 класс
Количество
часов

Тема

Кол-во, темы лабораторных работ

Физика и физические методы изучения природы

1. "Определение цены деления измерительного прибора"

Первоначальные сведения о строении вещества

2. "Измерение объема тела"
3. "Измерение массы на рычажных весах"
4 "Определение плотности твердого тела"

Взаимодействие тел

5 "Градуирование пружины динамометра"
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от
силы нормального давления

Давление твердых тел, жидкостей и газов

7 "Определение выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело"
8 "Выяснение условий плавания тел в жидкости"
9. "Условия равновесия рычага"

Работа и мощность. Энергия тел

Повторение

Всего

10 «Расчёт КПД при подъёмке по наклонной плоскости»

Календарно-тематическое планирование 7 класс (68 час – 2 часа в неделю)

№

Тема урока

Основное содержание
темы, термины и
понятия

Этап учебной
деятельности

1 Физика - наука Наука. Виды наук.
Постановочный
о природе.
Научный метод познания. (вводный) урок
Физика - наука о природе.
Физические явления.
Физические термины.
Понятие, виды понятий.
Абстрактные и
конкретные понятия.
Материя, вещество,
физическое тело.

2 Наблюдения и
опыты.
Физические
величины.
Измерение
физических
величин.
Лабораторная
работа № 1
"Определение
цены деления
измерительног
о прибора"
3 Измерение
физических
величин.
Точность и

Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
Демонстрируют
уровень знаний об
окружающем мире.
Наблюдают и
описывают
физические явления.

Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
е УУД
УУД
е УУД

Пробуют
самостоятельно
формулировать
определения
понятий (наука,
природа,
человек).
Выбирают
основания и
критерии для
сравнения
объектов.
Умеют
классифицирова
ть объекты.
Физические методы
Решение общей
Описывают
Выделяют
изучения природы.
учебной задачи - известные свойства количественные
Наблюдения. Свойства
поиск и открытие тел,
характеристики
тел. Физические величины. нового способа
соответствующие им объектов,
Измерения.
действий
величины и способы заданные
Измерительные приборы.
их измерения.
словами. Умеют
Цена деления.
Выбирают
заменять
необходимые
термины
измерительные
определениями.
приборы,
Выбирают,
определяют цену
сопоставляют и
деления
обосновывают
способы
решения задачи
Физические величины.
Решение частных Измеряют
Выделяют
Время как характеристика задач расстояния и
объекты и
процесса. Измерения
осмысление,
промежутки
процессы с
конкретизация и времени.
времени и длины.
точки зрения

Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения того,
что уже известно
и усвоено, и того,
что еще
неизвестно.

Позитивно
относятся к
процессу общения.
Умеют задавать
вопросы, строить
понятные
высказывания,
обосновывать и
доказывать свою
точку зрения.

Определяют
последовательнос
ть
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата.

Осознают свои
действия. Учатся
строить понятные
для партнера
высказывания.
Имеют навыки
конструктивного
общения,
взаимопонимания.

Сличают способ и
результат своих
действий с
заданным

Владеют
вербальными и
невербальными
средствами

Характеристика
основных видов
Этап учебной
№ Тема урока
деятельности
деятельности
(предметный
результат)
погрешность Погрешности измерений. отработка нового Предлагают способы
измерений.
Среднее арифметическое способа действия измерения объема
Лабораторная значение.
при решении
тела. Измеряют
работа № 2
конкретнообъемы тел
"Измерение
практических
объема тела"
задач
Основное содержание
темы, термины и
понятия

4 Научные
методы
познания.

Гипотезы и их проверка.
Физический эксперимент.
Моделирование объектов
и явлений природы

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия
при решении
конкретнопрактических
задач

5 Физика и мир, История физики. Наука и Развернутое
в котором мы техника. Физическая
оценивание живем.
картина мира
предъявление
результатов
освоения способа
действия и его
применения в
конкретнопрактических

Наблюдают и
описывают
физические явления.
Высказывают
гипотезы и
предлагают способы
их проверки

Проходят тест по
теме "Физика и
физические методы
изучения природы".
Составляют карту
знаний (начальный
этап)

Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
е УУД
УУД
е УУД
целого и частей.
Выделяют
формальную
структуру
задачи.
Выделяют
количественные
характеристики
объектов,
заданные
словами.
Выделяют
формальную
структуру
задачи.
Выделяют
объекты и
процессы с
точки зрения
целого и частей.
Выбирают
знаковосимволические
средства для
построения
модели
Создают
структуру
взаимосвязей
смысловых
единиц текста.
Выполняют
операции со
знаками и
символами

эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона, вносят
коррективы в
способ своих
действий

общения.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимопомощь.

Выделяют и
Умеют
осознают то, что обосновывать и
уже усвоено и что доказывать свою
еще подлежит
точку зрения,
усвоению,
планировать общие
осознают
способы работы
качество и
уровень усвоения

Ставят учебную
задачу на год,
предвосхищают
временные
характеристики
достижения
результата и
уровень усвоения

Умеют слушать
собеседника,
формулировать
вопросы.
Понимают
относительность
оценок и выборов,
совершаемых
людьми

№

Тема урока

Основное содержание
темы, термины и
понятия

Этап учебной
деятельности

ситуациях
6 Строение
Атомное строение
Постановка и
вещества.
вещества. Промежутки
решение учебной
Молекулы
между молекулами.
задачи - поиск и
Тепловое движение атомов открытие нового
и молекул.
способа действия
Взаимодействие частиц
вещества
7 Диффузия в
Броуновское движение.
Решение частных
газах,
Тепловое движение атомов задач жидкостях и и молекул. Диффузия
осмысление,
твердых телах
конкретизация и
отработка нового
способа действия

Характеристика
основных видов
Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
деятельности
е УУД
УУД
е УУД
(предметный
результат)
Наблюдают и
объясняют опыты по
тепловому
расширению тел,
окрашиванию
жидкости

Выражают
Выделяют и
Владеют
смысл ситуации осознают то, что вербальными и
различными
уже усвоено и что невербальными
средствами
еще подлежит
средствами
(рисунки,
усвоению
общения
символы, схемы,
знаки)
Наблюдают и
Анализируют Принимают и
Имеют навыки
объясняют явление наблюдаемые сохраняют
конструктивного
диффузии
явления,
познавательную общения,
обобщают и
цель, четко
взаимопонимания.
делают выводы выполняют
Осуществляют
требования
взаимоконтроль и
познавательной взаимопомощь
задачи
8 Взаимное
Взаимодействие частиц
Решение частных Выполняют опыты Выбирают
Принимают и
Строят понятные
притяжение и вещества. Деформация.
задач по обнаружению сил знаковосохраняют
для партнера
отталкивание Пластичность и упругость. осмысление,
молекулярного
символические познавательную высказывания.
молекул
Смачивание и
конкретизация и притяжения
средства для
цель, четко
Обосновывают и
несмачивание
отработка нового
построения
выполняют
доказывают свою
способа действия
модели.
требования
точку зрения.
Выделяют
познавательной Планируют общие
обобщенный
задачи
способы работы
смысл
наблюдаемых
явлений
9 Агрегатные
Агрегатные состояния
Обобщение и
Объясняют свойства Выбирают
Самостоятельно Умеют полно и
состояния
вещества. Свойства газов. систематизация газов, жидкостей и смысловые
формулируют
точно выражать
вещества
Свойства жидкостей.
новых ЗУН и СУД твердых тел на
единицы текста познавательную свои мысли в
Свойства твердых тел.
основе атомной
и устанавливать цель и строят
соответствии с
Строение газов, жидкостей
теории строения
отношения
действия в
задачами и
и твердых тел
вещества
между ними.
соответствии с
условиями
Выделяют
ней
коммуникации
объекты и

№

Характеристика
основных видов
Этап учебной
Познавательны Регулятивные
Тема урока
деятельности
деятельности
е УУД
УУД
(предметный
результат)
процессы с
точки зрения
целого и частей
Строение
Свойства газов. Свойства Контроль и
Объясняют явления Умеют
Сличают способ и
вещества
жидкостей. Свойства
коррекция диффузии,
выбирать
результат своих
твердых тел. Строение
формирование
смачивания,
смысловые
действий с
газов, жидкостей и
самоконтроля,
упругости и
единицы текста заданным
твердых тел
работа над
пластичности на
и устанавливать эталоном,
причинами ошибок основе атомной
отношения
обнаруживают
и поиск путей их теории строения
между ними,
отклонения и
устранения
вещества.
выводить
отличия от
следствия из
эталона
имеющихся в
условии задачи
данных
Строение
Агрегатные состояния
Развернутое
Приводят примеры Создают
Осознают
вещества
вещества. Строение газов, оценивание проявления и
структуру
качество и
жидкостей и твердых тел предъявление
применения свойств взаимосвязей
уровень усвоения.
результатов
газов, жидкостей и смысловых
Оценивают
освоения ЗУН и
твердых тел в
единиц текста. достигнутый
СУД
природе и технике Выражают
результат
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы, схемы,
знаки)
Механическое Механическое движение. Вводный урок Изображают
Выделяют и
Принимают
движение.
Траектория. Путь.
постановка
траектории
формулируют познавательную
Скорость
Скорость. Скалярные и
учебной задачи,
движения тел.
познавательную цель, сохраняют
векторные величины.
поиск и открытие Определяют
цель. Выделяют ее при
Единицы пути и скорости нового способа
скорость
количественные выполнении
действия
прямолинейного
характеристики учебных действий
равномерного
объектов,
движения
заданные
Основное содержание
темы, термины и
понятия

Коммуникативны
Дата
е УУД

Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимопомощь.
Умеют задавать
вопросы,
обосновывать и
доказывать свою
точку зрения

Понимают
относительность
оценок и выборов,
совершаемых
людьми. Осознают
свои действия

Используют
адекватные
языковые средства
для отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений

№

Тема урока

Основное содержание
темы, термины и
понятия

Этап учебной
деятельности

13 Равномерное и Равномерное и
Решение частных
неравномерное неравномерное движение. задач движение
Средняя скорость
осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия

14 Расчет пути и Определение пути и
времени
времени движения при
движения
равномерном и
неравномерном движении

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия

15 Взаимодействи Изменение скорости тела и Решение общей
е тел. Инерция. его причины. Инерция.
учебной задачи Понятие взаимодействия. поиск и открытие
нового способа
Изменение скоростей
взаимодействующих тел действия

16 Масса тела

Зависимость изменения
Решение частных
скорости
задач взаимодействующих тел от осмысление,

Характеристика
основных видов
Познавательны Регулятивные
деятельности
е УУД
УУД
(предметный
результат)
словами
Измеряют скорость Выражают
Сличают свой
равномерного
смысл ситуации способ действия с
движения.
различными
эталоном
Представляют
средствами
(рисунки,
результаты
символы, схемы,
измерений и
вычислений в виде знаки)
таблиц и графиков.
Определяют
Выделяют
Составляют план
пройденный путь и формальную
и
скорость тела по
структуру
последовательнос
графику зависимости задачи.
ть действий
пути равномерного Выражают
движения от
структуру
времени .
задачи разными
Рассчитывают путь и средствами.
скорость тела при
Умеют
равномерном
выбирать
прямолинейном
обобщенные
движении.
стратегии
решения задачи
Обнаруживают силу Выделяют и
Предвосхищают
взаимодействия двух формулируют результат и
тел. Объясняют
уровень усвоения
проблему.
причину изменения Выполняют
(какой будет
скорости тела
операции со
результат?)
знаками и
символами,
заменяют
термины
определениями
Приводят примеры Строят
Сличают свой
проявления
логические цепи способ действия с
инертности тел,
рассуждений. эталоном

Коммуникативны
Дата
е УУД

Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
деятельности

Устанавливают
рабочие
отношения, учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации

Умеют (или
развивают
способность) с
помощью вопросов
добывать
недостающую
информацию

Умеют (или
развивают
способность) брать

№

Тема урока

Основное содержание
темы, термины и
понятия
их массы. Масса - мера
инертности. Единицы
массы.

Характеристика
основных видов
Этап учебной
деятельности
деятельности
(предметный
результат)
исследуют
конкретизация и
отработка нового зависимость
способа действия быстроты изменения
скорости тела от его
массы

17 Масса тела.
Способы измерения
Лабораторная массы. Весы.
работа № 3
"Измерение
массы на
рычажных
весах"

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия

18 Плотность
вещества

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия

Плотность. Единицы
плотности. Плотность
твердых тел, жидкостей и
газов

Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
е УУД
УУД
е УУД

Устанавливают
причинноследственные
связи.
Выполняют
операции со
знаками и
символами
Измеряют массу тела Самостоятельно Составляют план
на рычажных весах. создают
и
Предлагают
алгоритмы
последовательнос
способы
деятельности
ть действий
определения массы при решении
больших и
проблем
маленьких тел
творческого и
поискового
характера
Объясняют
Анализируют
Составляют план
изменение
объекты,
и
последовательнос
плотности вещества выделяя
при переходе из
существенные и ть действий
одного агрегатного несущественные
состояния в другое признаки

на себя инициативу
в организации
совместного
действия

Учатся управлять
поведением
партнера убеждать его,
контролировать,
корректировать
его действия

Обмениваются
знаниями между
членами группы
для принятия
эффективных
совместных
решений
19 Плотность
Вычисление плотности
Решение частных Измеряют плотность Анализируют Составляют план Умеют (или
вещества.
твердых тел, жидкостей и задач вещества
условия и
и
развивают
Лабораторная газов.
осмысление,
требования
последовательнос способность) брать
работа № 4
конкретизация и
задачи, создают ть действий
на себя инициативу
отработка нового
"Определение
алгоритмы
в организации
способа действия
плотности
деятельности,
совместного
твердого
выполняют
действия
тела"
операции со
знаками и
сомволами
20 Расчет массы и Расчет массы тела при
Решение частных Вычисляют массу и Анализируют Принимают и
Умеют (или

Характеристика
основных видов
Этап учебной
№ Тема урока
деятельности
деятельности
(предметный
результат)
объема тела по известном объеме. Расчет задач объем тела по его
его плотности объема тела при известной осмысление,
плотности.
массе. Определение
конкретизация и Предлагают способы
наличия пустот и
отработка нового проверки на наличие
примесей в твердых телах способа действия примесей и пустот в
теле
и жидкостях
Основное содержание
темы, термины и
понятия

Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
е УУД
УУД
е УУД

условия и
требования
задачи.
Выражают
структуру
задачи разными
средствами,
выбирают
обобщенные
стратегии
решения
21 Сила. Сила
Сила - причина изменения Решение общей
Исследуют
Выделяют и
тяжести
скорости. Сила - мера
учебной задачи - зависимость силы
формулируют
взаимодействия тел. Сила - поиск и открытие тяжести от массы
проблему.
векторная величина.
нового способа
тела
Выделяют
Изображение сил.
действия.
объекты и
процессы с
Явление тяготения. Сила
точки зрения
тяжести. Единицы силы.
Связь между массой тела и
целого и частей.
силой тяжести
Выбирают
знаковосимволические
средства для
построения
модели
22 Сила
Деформация тел. Сила
Решение частных Исследуют
Выдвигают и
упругости.
упругости. Закон Гука.
задач зависимость
обосновывают
Закон Гука.
Динамометр.
осмысление,
удлинения стальной гипотезы,
Динамометр.
конкретизация и пружины от
предлагают
Лабораторная
отработка нового приложенной силы способы их
работа № 5
способа действия
проверки,
"Градуировани
выводят
е пружины"
следствия из
имеющихся
данных

сохраняют
познавательную
цель, регулируют
весь процесс и
четко выполняют
требования
познавательной
задачи

развивают
способность) с
помощью вопросов
добывать
недостающую
информацию

Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия в
соответствии с
ней

Адекватно
используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции

Составляют план
и
последовательнос
ть действий.
Сличают свой
способ действия с
эталоном

Общаются и
взаимодействуют с
партнерами по
совместной
деятельности или
обмену
информацией

№

Тема урока

Основное содержание
темы, термины и
понятия

23 Равнодействую Равнодействующая сила.
щая сила
Сложение двух сил,
направленных по одной
прямой

Характеристика
основных видов
Этап учебной
деятельности
деятельности
(предметный
результат)
Решение частных Экспериментально
задач находят
осмысление,
равнодействующую
конкретизация и двух сил
отработка нового
способа действия

24 Вес тела.
Невесомость

Действие тела на опору
или подвес. Вес тела. Вес
тела, находящегося в
покое или движущегося
прямолинейно,
равномерно. Определение
веса тела с помощью
динамометра

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия

25 Сила трения.
Трение покоя

Сила трения. Трение
покоя. Способы
увеличения и уменьшения
трения

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия

26 Движение и
взаимодействи
е, Силы
вокруг нас

Сила как мера
взаимодействия тел и
причина изменения
скорости. Сила тяжести,
сила упругости, сила
трения и вес тела.

Обощение и
систематизация
материала

Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
е УУД
УУД
е УУД
Выражают
Сличают способ и
смысл ситуации результат своих
различными
действий с
средствами
заданным
(рисунки,
эталоном,
символы, схемы, обнаруживают
знаки)
отклонения

С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соотоветствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Объясняют действие Устанавливают Составляют план Описывают
тела на опору или
причиннои
содержание
подвес.
следственные последовательнос совершаемых
Обнаруживают
связи.
ть действий
действий с целью
существование
Осознанно и
ориентировки
невесомости
произвольно
предметностроят речевые
практической или
высказывания в
иной деятельности
устной и
письменной
форме
Исследуют
Выражают
Составляют план Описывают
зависимость силы
смысл ситуации и
содержание
трения скольжения различными
последовательнос совершаемых
от площади
средствами
ть действий
действий с целью
соприкосновения тел (рисунки,
ориентировки
и силы нормального символы, схемы,
предметнодавления.
знаки)
практической или
иной деятельности
Составляют опорный Структурируют Выделяют и
Общаются и
конспект по теме
знания.
осознают то, что взаимодействуют с
"Взаимодействие
уже усвоено и что партнерами по
Выбирают
тел"
еще подлежит
основания и
совместной
усвоению,
критерии для
деятельности или
сравнения,
осознают
обмену
сериации,
качество и
информацией

№

Тема урока

27 Движение и
взаимодействи
е. Силы
вокруг нас

28 Движение и
взаимодействи
е. Силы
вокруг нас

29 "Реальная
физика"
(урок-игра)

30 Движение и
взаимодействи
е, Силы
вокруг нас.

Характеристика
основных видов
Этап учебной
Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
деятельности
деятельности
е УУД
УУД
е УУД
(предметный
результат)
классификации уровень усвоения
объектов
Нахождение
Решение частных Решают задачи
Анализируют
Выделяют и
Устанавливают
равнодействующей
задач базового уровня
условия и
осознают то, что рабочие
нескольких сил.
сложности по теме требования
уже усвоено и что отношения, учатся
осмысление,
Определение вида
задачи,
еще подлежит
эффективно
конкретизация и "Взаимодействие
движения тела в
выбирают,
усвоению,
сотрудничать и
отработка ЗУН и тел"
зависимости от
способствовать
СУД
сопоставляют и осознают
действующих на него сил
обосновывают качество и
продуктивной
способы
уровень усвоения кооперации
решения задачи
Расчет скорости, пути и
Решение частных Решают
Умеют
Вносят
Описывают
времени движения. Расчет задач качественные,
выбирать
коррективы и
содержание
плотности, объема и массы осмысление,
количественные и
обобщенные
дополнения в
совершаемых
тела. Вычисление сил
конкретизация и экспериментальные стратегии
способ своих
действий с целью
тяжести, упругости,
отработка ЗУН и задачи повышенной решения задачи. действий в случае ориентировки
трения,
СУД
сложности по теме Умеют
расхождения
предметноравнодействующей двух и
"Взаимодействие
выводить
эталона,
практической или
более сил
тел"
следствия из
реального
иной деятельности
имеющихся в
действия и его
условии задачи продукта
данных
Проявление и применение Развернутое
Выполняют
Осознанно и
Учатся действовать
Определяют
явлений инерции,
оценивание творческие и
произвольно
последовательнос с учетом позиции
тяготения, упругости и
предъявление
проблемные задания строят речевые ть
другого и
трения в природе и
результатов
в ходе игры
высказывания в промежуточных согласовывать свои
технике
освоения новых
устной и
действия
целей с учетом
ЗУН и СУД в
письменной
конечного
конкретноформе
результата
практических
ситуациях
Расчет скорости, пути и
Контроль и
Осуществляют
Составляют
Вносят
Проявляют
времени движения. Расчет коррекция индивидуальноцелое из частей, коррективы и
готовность
плотности, объема и массы формирование
групповую
самостоятельно дополнения в
адекватно
тела. Вычисление сил
действия
подготовку к
достраивая,
способ своих
реагировать на
Основное содержание
темы, термины и
понятия

Характеристика
основных видов
Этап учебной
Познавательны Регулятивные
№ Тема урока
деятельности
деятельности
е УУД
УУД
(предметный
результат)
(уроктяжести, упругости,
самоконтроля,
контрольной работе восполняя
действий в случае
консультация) трения,
работа над
недостающие
расхождения
равнодействующей двух и причинами ошибок
компоненты
эталона,
более сил
и поиск путей их
реального
устранения
действия и его
продукта
31 Обобщение по Скорость, путь и время
Контроль
Демонстрируют
Выбирают
Осознают
теме
движения. Средняя
умение решать
наиболее
качество и
"Взаимодейств скорость.
задачи по теме
эффективные
уровень усвоения
ие тел"
Плотность, масса и объем
"Взаимодействие
способы
тела.
тел"
решения задачи
в зависимости
Силы в природе
от конкретных
условий
32 Движение и
Проявление и применение Развернутое
Демонстрируют
Ориентируются Оценивают
взаимодействи явлений инерции,
оценивание результаты
и воспринимают достигнутый
е.
тяготения, упругости и
предъявление
проектной
тексты
результат
(уроктрения в природе и
результатов
деятельности
художественног
презентация) технике
освоения ЗУН и
(доклады,
о, научного,
СУД
сообщения,
публицистическ
презентации,
ого и
творческие отчеты) официальноделового стилей
Основное содержание
темы, термины и
понятия

33 Давление

Понятие давления.
Постановка и
Формула для вычисления решение общей
и единицы измерения
учебной задачи
давления. Способы
увеличения и уменьшения
давления

34 Давление
твердых тел

Вычисление давления в
случае действия одной и

Приводят примеры
необходимости
уменьшения или
увеличения
давления.
Предлагают способы
изменения давления

Выделяют и
формулируют
проблему.
Выдвигают и
обосновывают
гипотезы,
предлагают
способы их
проверки
Решение частных Знают формулу для Анализируют
задач расчета давления.
условия и

Коммуникативны
Дата
е УУД
нужды других,
оказывать помощь
и эмоциональную
поддержку
партнерам
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной форме

Вступают в диалог,
учатся владеть
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка
Предвосхищают Умеют (или
результат и
развивают
уровень усвоения способность) с
(какой будет
помощью вопросов
результат?)
добывать
недостающую
информацию
Самостоятельно
формулируют

Устанавливают
рабочие

№

Тема урока

Основное содержание
темы, термины и
понятия
нескольких сил.
Вычисление силы,
действующей на тело и
площади опоры по
известному давлению

Характеристика
основных видов
Этап учебной
деятельности
деятельности
(предметный
результат)
осмысление,
Умеют вычислять
конкретизация и силу и площадь
отработка нового опоры. Объясняют
способа действия явления,
вызываемые
давлением твердых
тел на опору или
подвес

35 Давление газа Механизм давления газов. Решение частных
Зависимость давления газа задач от объема и температуры осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия

36 Давление в
жидкостях и
газах. Закон
Паскаля

37 Расчет
давления
жидкости на
дно и стенки
сосуда

Передача давления
жидкостями и газами.
Закон Паскаля.
Зависимость давления от
высоты (глубины).
Гидростатический
парадокс
Формула для расчета
давления на дно и стенки
сосуда. Решение
качественных,
количественных и
экспериментальных задач

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия
Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия

Наблюдают и
объясняют опыты,
демонстрирующие
зависимость
давления газа от
объема и
температуры

Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
е УУД
УУД
е УУД
требования
задачи.
Выражают
структуру
задачи разными
средствами.
Осуществляют
поиск и
выделение
необходимой
информации
Устанавливают
причинноследственные
связи. Строят
логические цепи
рассуждений

познавательную
цель и строят
действия в
соответствии с
ней

отношения, учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации

Выделяют и
Вступают в диалог,
осознают то, что участвуют в
уже усвоено и что коллективном
еще подлежит
обсуждении
усвоению
проблем, учатся
владеть
монологической и
диалогической
формами речи
Наблюдают и
Выражают
Выделяют и
Адекватно
объясняют опыты, смысл ситуации осознают то, что используют
демонстрирующие различными
уже усвоено и что речевые средства
передачу давления средствами
еще подлежит
для дискуссии и
жидкостями и газами (рисунки,
усвоению
аргументации
символы, схемы,
своей позиции
знаки)
Выводят формулу
Выделяют
Принимают и
С достаточной
давления внутри
количественные сохраняют
полнотой и
жидкости, приводят характеристики познавательную точностью
примеры,
объектов,
цель, четко
выражают свои
свидетельствующие заданные
выполняют
мысли в
об увеличении
словами
требования
соотоветствии с
давления на глубине
познавательной задачами и
задачи
условиями

№

Тема урока

Основное содержание
темы, термины и
понятия

Этап учебной
деятельности

38 Сообщающиес Сообщающиеся сосуды.
я сосуды
Однородные и
разнородные жидкости в
сообщающихся сосудах.
Фонтаны. Шлюзы.
Системы водоснабжения

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН и
СУД

39 Вес воздуха. Способы определения
Атмосферное массы и веса воздуха.
давление
Строение атмосферы.
Явления, доказывающие
существование
атмосферного давления

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН и
СУД

40 Измерение
атмосферного
давления.
Барометры

Способы измерения
атмосферного давления.
Опыт Торричелли.
Ртутный барометр.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на
различных высотах

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН и
СУД

41 Измерение
давления.
Манометры

Методы измерения
давления. Устройство и
принцип действия
жидкостных и
металлических
манометров. Способы
градуировки манометров

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН и
СУД

Характеристика
основных видов
Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
деятельности
е УУД
УУД
е УУД
(предметный
результат)
коммуникации
Приводят примеры Выражают
Вносят
Умеют
устройств с
смысл ситуации коррективы и
представлять
использованием
различными
дополнения в
конкретное
сообщающихся
средствами
составленные
содержание и
сосудов, объясняют (рисунки,
планы внеурочной сообщать его в
принцип их действия символы, схемы, деятельности
письменной и
знаки)
устной форме
Предлагают способы Извлекают
Составляют план Описывают
взвешивания
необходимую и
содержание
воздуха. Объясняют информацию из последовательнос совершаемых
причины
текстов
ть действий
действий с целью
существования
различных
ориентировки
атмосферы и
жанров.
предметномеханизм
Выделяют
практической или
возникновения
объекты и
иной деятельности
атмосферного
процессы с
давления
точки зрения
целого и частей
Объясняют
Анализируют
Самостоятельно Описывают
устройство и
объекты,
формулируют
содержание
принцип действия выделяя
познавательную совершаемых
жидкостных и
существенные и цель и строят
действий с целью
безжидкостных
ориентировки
несущественные действия в
барометров, причину признаки.
соответствии с
предметнозависимости
ней
практической или
Строят
давления от высоты логические цепи
иной деятельности
рассуждений
Анализируют
Сравнивают
Самостоятельно Описывают
объекты,
устройство
формулируют
содержание
барометра-анероида выделяя
познавательную совершаемых
существенные и цель и строят
и металлического
действий с целью
манометра.
несущественные действия в
ориентировки
Предлагают методы признаки.
соответствии с
предметноградуировки
Строят
ней
практической или

№

Тема урока

42 Поршневой
жидкостный
насос.
Гидравлическа
я машина

Основное содержание
темы, термины и
понятия

Гидравлические машины
(устройства): пресс,
домкрат, усилитель,
поршневой насос, их
устройство, принцип
действия и области
применения

43 Архимедова
Выталкивающая сила,
сила.
вычисление и способы
Лабораторная измерения. Закон
работа № 7
Архимеда.
"Определение
выталкивающе
й силы,
действующей
на
погруженное в
жидкость тело"

44 Плавание тел.
Лабораторная
работа № 8
"Выяснение
условий
плавания тел в
жидкости"
45 Решение задач
по теме
"Давление
твердых тел,

Условия плавания тел.

Плавание судов.
Водоизмещение. Расчет
максимального веса,
загружаемого на плот.

Характеристика
основных видов
Этап учебной
Познавательны Регулятивные
деятельности
деятельности
е УУД
УУД
(предметный
результат)
логические цепи
рассуждений
Решение частных Формулируют
Анализируют
Самостоятельно
задач определение
объекты,
формулируют
гидравлической
познавательную
осмысление,
выделяя
конкретизация и машины. Приводят существенные и цель и строят
отработка ЗУН и примеры
несущественные действия в
гидравлических
соответствии с
СУД
признаки.
устройств,
Строят
ней
объясняют их
логические цепи
принцип действия рассуждений
Решение частных Обнаруживают
Выделяют и
Самостоятельно
задач существование
формулируют формулируют
осмысление,
выталкивающей
проблему.
познавательную
конкретизация и силы, выводят
Устанавливают цель и строят
отработка ЗУН и формулу для ее
причиннодействия в
СУД
вычисления,
следственные соответствии с
предлагают способы связи.
ней
измерения
Выделяют
обобщенный
смысл и
формальную
структуру
задачи
Решение частных Исследуют и
Устанавливают Составляют план
задач формулируют
причиннои
осмысление,
условия плавания
следственные последовательнос
конкретизация и тел
связи. Строят
ть действий
отработка ЗУН и
логические цепи
СУД
рассуждений
Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и

Делают сообщения
из истории развития
судоходства и
судостроения.

Самостоятельно Оценивают
создают
достигнутый
алгоритмы
результат
деятельности

Коммуникативны
Дата
е УУД
иной деятельности
Устанавливают
рабочие
отношения, учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Работают в группе.
Умеют слушать и
слышать друг
друга.
Интересуются
чужим мнением и
высказывают свое

Учатся действовать
с учетом позиции
другого и
согласовывать свои
действия
Общаются и
взаимодействуют с
партнерами по
совместной

Характеристика
основных видов
Этап учебной
Познавательны Регулятивные
№ Тема урока
деятельности
деятельности
е УУД
УУД
(предметный
результат)
жидкостей и Способы увеличения
отработка ЗУН и Решают задачи
при решении
газов"
вместимости судов
СУД
проблем
творческого и
поискового
характера
46 Решение задач Подводные лодки,
Решение частных Делают сообщения Ориентируются Осознают
по теме
батисферы, батискафы.
задач из истории развития и воспринимают качество и
"Давление
Воздухоплавание:
судоходства и
тексты
уровень усвоения
осмысление,
твердых тел, воздушные шары,
конкретизация и судостроения.
художественног
жидкостей и аэростаты и дирижабли. отработка ЗУН и Решают задачи
о, научного,
газов"
Возможность
СУД
публицистическ
воздухоплавания на
ого и
других планетах
официальноделового стилей
47 Давление
Давление. Атмосферное Обобщение и
Работают с "картой Структурируют Осознают
твердых тел, давление. Закон Паскаля. систематизация знаний"
знания
качество и
жидкостей и Закон Архимеда
материала
уровень усвоения
газов
Основное содержание
темы, термины и
понятия

Коммуникативны
Дата
е УУД
деятельности или
обмену
информацией
Общаются и
взаимодействуют с
партнерами по
совместной
деятельности или
обмену
информацией

С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соотоветствии с
задачами и
условиями
коммуникации
48 Давление
Давление. Атмосферное Контроль и
Выявляют наличие Проводят анализ Вносят
Проявляют
твердых тел, давление. Закон Паскаля. коррекция пробелов в знаниях, способов
коррективы и
готовность
жидкостей и Закон Архимеда. Условия формирование
определяют причины решения задачи дополнения в
адекватно
газов
плавания тел
действия
ошибок и
с точки зрения способ своих
реагировать на
(уроксамоконтроля,
затруднений и
их
действий в случае нужды других,
консультация)
работа над
устраняют их
рациональности расхождения
оказывать помощь
причинами ошибок
и
эталона,
и эмоциональную
и поиск путей их
экономичности реального
поддержку
устранения
действия и его
партнерам
продукта
49 Обобщение по Давление. Атмосферное Контроль
Демонстрируют
Выбирают
Оценивают
Описывают
теме
давление. Закон Паскаля.
умение решать
наиболее
достигнутый
содержание

№

Тема урока

"Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов"

Основное содержание
темы, термины и
понятия
Закон Архимеда. Условия
плавания тел

Этап учебной
деятельности

Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
задачи по теме
"Давление твердых
тел, жидкостей и
газов"

Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
е УУД
УУД
е УУД

эффективные
способы
решения задачи
в зависимости
от конкретных
условий
50 "На земле, под Давление. Атмосферное Развернутое
Демонстрируют
Осознанно и
водой и в
давление. Закон Паскаля. оценивание результаты
произвольно
небе..."
Закон Архимеда. Условия предъявление
проектной
строят речевые
(урокплавания тел
результатов
деятельности
высказывания в
презентация)
освоения способа (доклады,
устной и
действия и его
сообщения,
письменной
применения в
презентации,
форме.
конкретнотворческие отчеты) Определяют
практических
основную и
ситуациях
второстепенную
информацию

результат

51 Механическая Работа. Механическая
работа
работа. Единицы работы.
Вычисление механической
работы

Решение учебной Измеряют работу
задачи - поиск и силы тяжести, силы
открытие нового трения
способа действия

Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения того,
что уже усвоено,
и того, что еще
неизвестно

52 Мощность

Мощность. Единицы
мощности. Вычисление
мощности

Решение учебной Измеряют мощность
задачи - поиск и
открытие нового
способа действия

53 Простые
механизмы.

Механизм. Простые
механизмы. Рычаг и
наклонная плоскость.

Выделяют и
формулируют
познавательную
цель. Строят
логические цепи
рассуждений

Умеют заменять
термины
определениями.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Решение частных Предлагают способы Выделяют
задач облегчения работы, объекты и
осмысление,
требующей
процессы с

Оценивают
достигнутый
результат

Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия в
соответствии с
ней
Самостоятельно
формулируют
познавательную

совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности
Проявляют
уважительное
отношение к
партнерам,
внимание к
личности другого,
адекватное
межличностное
восприятие

Умеют (или
развивают
способность) с
помощью вопросов
добывать
недостающую
информацию
Умеют (или
развивают
способность) с
помощью вопросов
добывать
недостающую
информацию
Обмениваются
знаниями между
членами группы

№

Характеристика
основных видов
Этап учебной
Познавательны Регулятивные
Тема урока
деятельности
деятельности
е УУД
УУД
(предметный
результат)
точки зрения
Равновесие сил
конкретизация и применения
цель и строят
отработка ЗУН и большой силы или целого и частей действия в
СУД
выносливости
соответствии с
ней
Момент силы. Плечо силы. Момент силы. Решение частных Изучают условия
Выбирают
Составляют план
Рычаги .
задач равновесия рычага знаковои
Лабораторная
осмысление,
символические последовательнос
работа № 9
конкретизация и
средства для
ть действий
"Условия
отработка ЗУН и
построения
равновесия
СУД
модели
рычага"
Блоки
Блоки. Подвижные и
Решение частных Изучают условия
Выдвигают и
Сличают способ и
неподвижные блоки.
задач равновесия
обосновывают результат своих
Полиспасты
осмысление,
подвижных и
гипотезы,
действий с
конкретизация и неподвижных
предлагают
заданным
отработка ЗУН и блоков, предлагают способы их
эталоном,
СУД
способы их
проверки
обнаруживают
использования,
отклонения и
приводят примеры
отличия
применения
"Золотое
Использование простых Комплексное
Вычисляют работу, Умеют
Формулируют
правило"
механизмов. Равенство
применение ЗУН и выполняемую с
выводить
познавательную
следствия из
механики
работ, "золотое правило" СУД
помощью
цель и строят
имеющихся в
механики
механизмов,
действия в
условии задачи соответствии с
определяют
"выигрыш"
данных
ней
Основное содержание
темы, термины и
понятия

Коммуникативны
Дата
е УУД
для принятия
эффективных
совместных
решений
Умеют (или
развивают
способность) брать
на себя инициативу
в организации
совместного
действия
Умеют (или
развивают
способность) брать
на себя инициативу
в организации
совместного
действия

Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности
57 Коэффициент Коэффициент полезного Решение частных Измеряют КПД
Анализируют Принимают и
Работают в группе,
задач
полезного
действия. КПД наклонной
наклонной
объект, выделяя сохраняют
устанавливают
осмысление,
действия.
плоскости, блока,
плоскости.
существенные и познавательную рабочие
Лабораторная полиспаста
конкретизация и Вычисляют КПД
несущественные цель при
отношения, учатся
работа №10
отработка ЗУН и простых механизмов признаки
выполнении
эффективно
«Расчёт КПД
СУД
учебных действий сотрудничать
при подъёмке
56

№

Тема урока

по наклонной
плоскости»
58 Энергия.
Кинетическая
и
потенциальная
энергия

Основное содержание
темы, термины и
понятия

Энергия. Единицы
измерения энергии.
Кинетическая и
потенциальная энергия.
Формулы для вычисления
энергии

59 Превращения Превращение одного вида
энергии
механической энергии в
другой. Работа - мера
изменения энергии. Закон
сохранения энергии

Этап учебной
деятельности

Характеристика
основных видов
Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
деятельности
е УУД
УУД
е УУД
(предметный
результат)

Решение учебной Вычисляют энергию
задачи - поиск и тела
открытие нового
способа действия

Решение частных
задач осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН и
СУД

Сравнивают
изменения
кинетической и
потенциальной
энергии тела при
движении

60 Решение задач
по теме
"Работа и
мощность.
Энергия"

Вычисление кинетической, Комплексное
потенциальной и полной применение ЗУН и
механической энергии
СУД
тела. Определение
совершенной работы и
мощности

Измеряют
совершенную
работу, вычисляют
мощность, КПД и
изменение
механической
энергии тела

61 Работа и
мощность.
Энергия

Вычисление работы,
Обобщение и
совершенной при помощи систематизация
различных механизмов,
знаний
производимой при этом
мощности и количества
энергии, превратившегося
из одного вида в другой

Работают с "картой
знаний". Выявляют
наличие пробелов в
знаниях, определяют
причины ошибок и
затруднений и
устраняют их

Выделяют
количественные
характеристики
объектов,
заданные
словами

Принимают и
сохраняют
познавательную
цель при
выполнении
учебных действий

Вступают в диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем, учатся
владеть
монологической и
диалогической
формами речи
Строят
Ставят учебную Адекватно
логические цепи задачу на основе используют
рассуждений. соотнесения того, речевые средства
Устанавливают что уже известно, для дискуссии и
причиннои того, что еще
аргументации
следственные неизвестно
своей позиции
связи
Проводят анализ Выделяют и
Устанавливают
способов
осознают то, что рабочие
решения задачи уже усвоено и что отношения, учатся
с точки зрения еще подлежит
эффективно
их
усвоению,
сотрудничать и
рациональности осознают
способствовать
и
качество и
продуктивной
экономичности уровень усвоения кооперации
Структурируют Выделяют и
Общаются и
знания.
осознают то, что взаимодействуют с
уже усвоено и что партнерами по
Выделяют
еще подлежит
совместной
объекты и
усвоению,
процессы с
деятельности или
точки зрения
осознают
обмену
целого и частей. качество и
информацией
Умеют
уровень усвоения
выбирать

№

Тема урока

62 Контрольная
работа по теме
"Работа и
мощность.
Энергия"

63 Физика и мир,
в котором мы
живем

64 Физика и мир,
в котором мы
живем

65 Промежуточна
я аттестация

Характеристика
основных видов
Этап учебной
Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
деятельности
деятельности
е УУД
УУД
е УУД
(предметный
результат)
обобщенные
стратегии
решения задачи
Простые механизмы.
Контроль
Демострируют
Выбирают
Оценивают
Описывают
Кинетическая,
умение решать
наиболее
достигнутый
содержание
потенциальная и полная
задачи по теме
эффективные
результат.
совершаемых
механическая энергия.
"Работа и мощность. способы
Осознают
действий
Механическая работа и
Энергия"
решения задачи качество и
мощность. КПД
в зависимости уровень усвоения
от конкретных
условий
Первоначальные сведения Обобщение и
Работают с "картой Самостоятельно Выделяют и
Проявляют
о строении вещества.
систематизация
знаний". Обсуждают создают
осознают то, что уважительное
Движение и
знаний. Контроль задачи, для решения алгоритмы
уже усвоено и что отношение к
взаимодействие. Силы.
и коррекция
которых требуется деятельности
еще подлежит
партнерам,
давление твердых тел,
комплексное
при решении
усвоению,
внимание к
жидкостей и газов.
проблем
осознают
личности другого,
применение
Энергия. Работа.
творческого и качество и
адекватное
усвоенных ЗУН и
Мощность
поискового
уровень усвоения межличностное
СУД
характера
восприятие
Первоначальные сведения Обобщение и
Работают с "картой Проводят анализ Вносят
Проявляют
о строении вещества.
систематизация
знаний". Обсуждают способов
коррективы и
готовность
Движение и
знаний. Контроль задачи, для решения решения задач с дополнения в
адекватно
взаимодействие. Силы.
и коррекция
которых требуется точки зрения их способ своих
реагировать на
Давление твердых тел,
комплексное
рациональности действий в случае нужды других,
жидкостей и газов.
применение
и
расхождения
оказывать помощь
Энергия. Работа.
усвоенных ЗУН и
экономичности. эталона,
и эмоциональную
Мощность
СУД
Структурируют реального
поддержку
знания
действия и его
партнерам
продукта
Первоначальные сведения Контроль
Демонстрируют
Умеют
Оценивают
Описывают
о строении вещества.
умение решать
выводить
достигнутый
содержание
Движение и
задачи базового и
следствия из
результат.
совершаемых
взаимодействие. Силы.
повышенного уровня имеющихся в
Осознают
действий с целью
Давление твердых тел,
сложности
условии задачи качество и
ориентировки
Основное содержание
темы, термины и
понятия

№

Тема урока

Основное содержание
темы, термины и
понятия

Этап учебной
деятельности

жидкостей и газов.
Энергия. Работа.
Мощность

66 "Я знаю, я
могу..."

Движение и
взаимодействие. Силы.
Давление твердых тел,
жидкостей и газов.
Энергия. Работа.
Мощность

Развернутое
оценивание –
самоконтроль и
самооценка

67 "На заре
времен..."

Движение и
взаимодействие. Силы.
Давление твердых тел,
жидкостей и газов.
Энергия. Работа.
Мощность

Развернутое
оценивание общественный
смотр знаний

68 "На заре
времен..."

Движение и
взаимодействие. Силы.
Давление твердых тел,
жидкостей и газов.
Энергия. Работа.
Мощность

Развернутое
оценивание общественный
смотр знаний

Характеристика
основных видов
Познавательны Регулятивные Коммуникативны
Дата
деятельности
е УУД
УУД
е УУД
(предметный
результат)
данных.
уровень усвоения предметноВыбирают
практической или
наиболее
иной деятельности
эффективные
способы
решения задач
Оценивают
Осознанно и
Выделяют и
Используют
достигнутые
произвольно
осознают то, что адекватные
результаты.
строят речевые уже усвоено и что языковые средства
Определяют
высказывания в еще подлежит
для отображения
причины успехов и устной и
усвоению,
своих чувств,
неудач
письменной
осознают
мыслей и
форме
качество и
побуждений
уровень усвоения
Демонстрируют
Осознанно и
Оценивают
Придерживаются
результаты
произвольно
достигнутый
моральнопроектной
этических и
строят речевые результат.
деятельности
психологических
высказывания в Осознают
(доклады,
качество и
принципов
устной и
сообщения,
уровень усвоения общения и
письменной
презентации,
форме
сотрудничества
творческие отчеты)
Демонстрируют
Осознанно и
Придерживаются
Оценивают
результаты
произвольно
моральнодостигнутый
проектной
строят речевые результат.
этических и
деятельности
высказывания в Осознают
психологических
(доклады,
устной и
принципов
качество и
сообщения,
письменной
уровень усвоения общения и
презентации,
форме
сотрудничества
творческие отчеты)

Тематическое планирование 8 класс

№ Наименование разделов и тем
1
2

Всего
часов Лабораторные работы
2
0

Введение, повторение пройденного
материала
Тепловые явления

Изменение агрегатных состояний
вещества
Электрические явления

Электромагнитные явления

6 Световые явления
Итого

7
68

№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды
разной температуры»
№2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»
№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на
различных её участках»
№4 «Измерение напряжения на различных участках
электрической цепи»
№5 «Регулирование силы тока реостатом»
№6 «Измерение сопротивления проводника при помощи
амперметра и вольтметра»
№7 «Измерение мощности и работы тока в электрической
лампе»
№8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
№9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»
№10 «Получение изображения при помощи линзы»
10

Календарно-тематическое планирование 8 класс (68 час – 2 часа в неделю)
№
п/п

Тема урока

Тип урока

Характеристика
основных видов
деятельности
учащихся

Планируемые результаты (УУД)
Личностные

Дата
проведен
ия

Предметные умения

Повторение пройденного материала (2 часа)

Метапредметные универсальные учебные
действия (УУД)

Повторение
основных понятий,
изученных в курсе
физики 7 класса.
ТБ и ПП на уроках
физики.

Повторение
материала,
решение задач

Повторение
основных
понятий,
заполнение
таблиц.

Положительно
относиться к
учению,
познавательной
деятельности,
желает приобретать
новые знания,
умения,
совершенствовать
имеющиеся

Знать основные
требования,
предъявляемые к
учащимся при работе
в кабинете физики
Повторение основных
имеющихся знаний
по предмету и
применение их при
решении задач

Краткое обобщение
повторённого на
предыдущем уроке
материала,
Выполнение
входящего
контроля.

Комбинированн
ый урок

Повторение
материала,
углубление уже
имеющихся
знаний о
некоторых
физических
величинах и
единицах их
измерения.

Положительно
относиться к
учению,
познавательной
деятельности,
желает приобретать
новые знания,
умения,
совершенствовать
имеющиеся,
применять
имеющиеся знания
для выполнения
простых расчётов и
измерений

Демонстрация умения
применять
имеющиеся знания
для выполнения
некоторых задач

Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия,
операции, составляет их последовательность
и действует по намеченному плану.
Познавательные: осознает познавательную
задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в
материалах учебников
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других,
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия,
операции, составляет их последовательность
и действует по намеченному плану.
Познавательные: осознает познавательную
задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию,
учебников, рабочих тетрадей. умеет
производить простые измерения
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других,
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

3.09

5.09

Раздел 1 Тепловые явления (7 ч)
3.

Тепловые явления.
Температура.
Внутренняя энергия

Изучение
нового
материала

Повторяет понятие
энергия, рассуждает и
приходит к выводу из
чего может
складываться
внутренняя энергия
тела, разбирает
различные примеры.

Формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся
к саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и

Умение анализировать и
сравнивать, формировать
новые понятия

Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой;
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе, вырабатывать правильное мнение.

10.09

познанию.
4.

Способы изменения
внутренней
энергии.
Теплопроводность,
конвекция,
излучение.

Урок
изучения
нового
материала

На основании анализа
различных процессов
придти к выводу о
существующих
способах изменения
внутренней энергии.
Рассмотреть различные
виды теплопередачи.

Знать: два способа
изменения
внутренней энергии
Уметь: различать
различные виды
теплопередачи в
конкретных тепловых
явлениях.

Знать основные понятия
темы.

Количество
теплоты. Удельная
теплоёмкость.

Урок
изучения
нового
материала

Ввести количественную
меру изменения
энергии при
теплопередаче.
Сформировать понятие
удельная теплоёмкость.

Знать основные понятия
изученной темы, находить
в таблице значения
теплоёмкости различных
веществ.

Путём рассуждения
вывести формулу для
определения
количества теплоты при
нагревании тела
определённой массы на
определённое
количество градусов.
Уметь применять
полученную формулу
при расчётах
Изучение нового
материала, работа с
учебником, решение
задач.

Знать: понятие
количества теплоты,
теплоёмкости,
обозначение данных
величин и единицы
их измерения.
Уметь: объяснять,
что означает
табличное значение
теплоёмкости.
Положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности, желает
приобретать новые
знания, умения,
получение знаний на
основании анализа
процессов
Положительно
относиться к учению,
познавательной
деятельности, желает
приобретать новые
знания, умения,
получение знаний на
основании анализа
процессов.

Знание основных понятий
и формул и применение их
к решению задач.

Испытывает желание

Проводит простые

Расчёт количества
теплоты при
нагревании и
охлаждении

Урок
изучения
нового
материала
и
применени
е знаний
для
решения
задач.

Энергия топлива.
Удельная теплота
сгорания

Лабораторная

Урок
изучения
нового
материала
и
применени
е знаний
для
решения
задач.
Урок-

Изучает требования к

Уметь применять
полученные знания.
Выведенную формулу
использовать для решения
задач

Регулятивные: обобщает самостоятельно
и вместе с товарищами полученные знания
Познавательные: Умение анализировать,
сравнивать, структурировать различные
объекты, явления и факты; самостоятельно
делать выводы,
перерабатывать информацию,
преобразовывать ее.
Коммуникативные: умение высказывать
своё мнение и анализировать мнение
одноклассников
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой;

12.09

15.09

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе, вырабатывать правильное мнение.
Регулятивные: обобщает самостоятельно
и вместе с товарищами полученные знания
Познавательные: Умение анализировать,
сравнивать, структурировать различные
объекты, явления и факты; самостоятельно
делать выводы,
перерабатывать информацию,
преобразовывать ее.
Коммуникативные: умение высказывать
своё мнение и анализировать мнение
одноклассников
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой;
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе, вырабатывать правильное мнение.

16.09

Регулятивные: умеет слушать в

23.09

22.09

работа №1

практикум

выполнению
практической работы,
учится определять и
сравнивать количество
теплоты отданное
горячей и полученное
холодной , оценивает
результаты и делает
выводы

осваивать новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе; осознание
себя как индивидуальности и
одновременно как
члена общества

лабораторные измерения и
производит расчёт
количества теплоты по
известным формулам.
Оценивает результаты.

Урок
изучения
нового
материала.

Работа с учебником,
расширение закона
сохранения энергии на
тепловые процессы.
Работа с ОК

Развитие
познавательной
деятельности, желает
приобретать новые
знания, умения,
получение знаний на
основании анализа
процессов.

Знать основные понятия
изученной темы,
применять закон к
описанию частных
случаев.

«Сравнение
количеств
теплоты при
смешивании воды
разной
температуры»

Закон сохранения и
превращения
энергии в
механических и
тепловых процессах

соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию и продумывать
собственные пути проведения
эксперимента.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в инструкции
по выполнению лабораторной работы
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой;

29.09

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, составляет
ОК
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе, вырабатывать правильное мнение.

РАЗДЕЛ 2 Изменение агрегатных состояний вещества (13)
10

Агрегатные
состояния вещества.
Плавление и
отвердевание
кристаллических
тел

График плавления и
отвердевания.
Удельная теплота
плавления.

Изучение
нового
материала

Вспоминает
основные
представления о
строении вещества,
пытается
самостоятельно
смоделировать
процесс перехода
вещества из твёрдого
состояния в жидкое и
наоборот.
Работает с
учебником и
опорным
конспектом.
Учиться читать и
строить графики
плавления и
отвердевания.

Испытывает положительное отношение к
учению, познавательной
деятельности, желание
приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Знать и понимать
основные положения
молекулярного строения
вещества, уметь с
молекулярной точки
зрения объяснять процесс
перехода вещества из
одного агрегатного
состояния в другое.

Регулятивные: способен принимать и
сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
действовать по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать
вопросы, слушать собеседника

30.09

Испытывает желание
осваивать новые виды
деятельности,
участвовать в

Понимает тепловые
процессы, умеет отражать
процессы на графиках.

Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию процесса

6.10

творческом, созидательном процессе; осознание
себя как индивидуальности и
одновременно как члена
общества

Расчёт количества
теплоты при
плавлении и
отвердевании.

Изучение
нового
материала
и
применени
е
полученн
ых знаний
для
решения
задач.

Работает с
учебником,
анализирует и
объясняет
результаты
получения формулы
для расчёта
количества теплоты,
решает задачи
совместно с
учителем и в группе.

Испытывает положительное отношение к
учению, познавательной
деятельности, желание
приобретать новые
знания и использовать их
для решения задач.

Знать расчётную формулу
для изучаемого процесса,
применять её в решении
задач, находить
необходимые табличные
значения.

Расчёт количества
теплоты при
нагревании и
плавлении.

Обобщени
е
полученн
ых знаний
по
тепловым
процессам
, решение
задач.

Фронтальный
опрос по
домашнему
заданию. Проверка
знания формул.
Решение задач
совместно с
учителем и
самостоятельно.

Имеет желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.

Знать расчётные формулы
для изучаемых процессов,
применять их в решении
задач, находить
необходимые табличные
значения.

Испарение.
Насыщенный и
ненасыщенный пар

Изучение
нового
материала

На основе сведений
о строении вещества
пытаются создать
молекулярную
картину перехода
вещества из
жидкости в пар.

Испытывает желание
осваивать новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом, созидательном процессе;
осознание себя как ин-

Умеет объяснять процесс
перехода жидкости в пар.
Понимает что значит пар
насыщен.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, применяет
математические знания в области
построения графиков.
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе и самостоятельно.
Регулятивные: способен актуализировать
и восстанавливать известные знания и
усвоенные навыки, принимать и сохранять
учебную задачу; планировать необходимые
действия, операции, действовать по плану.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в учебнике, полученную в
результате анализа практических
наблюдений
Коммуникативные: способен строить
понятные для собеседника высказывания,
умеет получать с помощью вопросов
необходимые сведения от партнера по
деятельности с учетом конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: актуализирует и восстанавливает знания о молекулярном
строении вещества, движении молекул,
дополняет их новыми сведениями о
строении молекул
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические
средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и
рабочих группах.
Регулятивные: способен актуализировать
и восстанавливать известные знания и
усвоенные навыки, принимать и сохранять
учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,

7.10

13.10

14.10

Поглощение
энергии при
испарении и
выделение при
конденсации.
Удельная теплота
парообразования.

Урок
Изучения
нового
материала
и решения
задач.

Решение задач на
расчёт количества
теплоты при
испарении и
конденсации.

Урок
решения
задач

Кипение.

Изучение

Работа с учебником и
опорным
конспектом.

дивидуальности и
одновременно как
члена общества, умеет
самостоятельно
анализировать
результаты
наблюдений.

Работает с
учебником,
анализирует и
объясняет
результаты
получения формулы
для расчёта
количества теплоты,
решает задачи
совместно с
учителем и в группе.
Решение задач
совместно с
учителем,
самостоятельно и в
группах.

Удовлетворение от
возможности показать
хорошие знания,
стремление знать больше
и применять знания при
решении задач.

Знать основные понятия
темы.

Желание осваивать новые виды деятельности в
индивидуальной,
групповой, парной
формах работы,
участвовать в
творческом, созидательном процессе с
целью развития навыков
практического
применения полученных
знаний

Отработка навыка
решения задач,
нахождения необходимых
данных в таблице.

Рассматривает

Испытывает желание

Умеет объяснять процесс

действовать по плану.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме,
интегрирует информацию в имеющийся
запас знаний, преобразует, структурирует,
воспроизводит и применяет с учетом
решаемых задач; использует знаковосимволические средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: способен
строить понятные для собеседника
высказывания, умеет получать с
помощью вопросов необходимые
сведения от партнера по деятельности
с учетом конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: способен принимать и
сохранять учебную задачу; планировать
действия, самостоятельно справляться с
предложенной индивидуальной работой
Познавательные: понимает информацию,
применяет на практике полученные знания
Коммуникативные: Умение работать
самостоятельно , в большом коллективе не
мешать работать товарищам.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах
учебников, рабочих тетрадей;
Коммуникативные: строит небольшие
монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные: умеет слушать в

20.10

21.10

27.10

нового
материала.

процесс кипения с
молекулярной точки
зрения, изучает от
чего зависит
температура кипения.

осваивать новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом, созидательном процессе; осознание
себя как индивидуальности и
одновременно как члена
общества

кипения с молекулярной
точки зрения, анализирует
зависимость температуры
кипения от внешнего
давления.

Влажность воздуха.
Способы
определения
влажности.

Изучение
нового
материала.

Осваивает понятие
влажность. Осознаёт
значимость этого
понятия. Знакомиться
со способами
измерения
влажности.

Испытывает потребность
в получении новых
знаний, стремление знать
больше и применять
знания для объяснения
процессов в
окружающем мире.

Понимает понятие
влажность, её значение для
самочувствия человека,
точного производства и
сохранности произведений
искусства.

Лабораторная
работа №2

Урокпрактикум

Изучает требования
к выполнению
практической
работы, учится
определять и
сравнивать
количество теплоты
отданное горячей
водой и полученное
холодным
цилиндром ,
оценивает
результаты и делает
выводы.
Рассчитывает
удельную
теплоёмкость
цилиндра и по
таблице определять
материал, из
которого он
изготовлен
Слушает и
рассуждает вместе с
учителем, работает с

Испытывает желание
осваивать новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом, созидательном процессе; осознание
себя как индивидуальности и
одновременно как члена
коллектива

Знает и умеет применять
на практике формулы для
расчёта количества
теплоты при нагревании и
охлаждении.

Испытывает потребность
в получении новых
знаний, стремление знать

Понимает , что при
расширении пар
совершает работу, умеет

«Измерение
удельной
теплоёмкости
твёрдого тела»

Работа газа и пара
при расширении.
Двигатель

Изучение
нового
материала

соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию процесса
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, умеет кратко
записывать информацию в опорный
конспект. Коммуникативные: умение
слушать указания учителя, слаженно
работать в группе и самостоятельно.
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой;
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, работает с
опорным конспектом
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе, вырабатывать правильное мнение.
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию и продумывать
собственные пути проведения
эксперимента.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в инструкции
по выполнению лабораторной работы
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе

Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой;

28.10

10.11

11.11

внутреннего
сгорания.

учебником и
опорным конспектом.

больше и применять
знания для объяснения
процессов в
окружающем мире,
и использования в
технике.

объяснять принцип работы
двигателя внутреннего
сгорания.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, работает с
опорным конспектом
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе, вырабатывать правильное мнение.
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию процесса
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, умеет кратко
записывать информацию в опорный
конспект. Коммуникативные: умение
слушать указания учителя, слаженно
работать в группе и самостоятельно.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах
учебников, рабочих тетрадей
Коммуникативные: строит небольшие
монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные: способен принимать и
сохранять учебную задачу; планировать
действия, самостоятельно справляться с
предложенной индивидуальной работой
Познавательные: понимает информацию,
применяет на практике полученные знания
Коммуникативные: Умение работать
самостоятельно , в большом коллективе не
мешать работать товарищам.

Паровая турбина.
КПД теплового
двигателя..

Изучение
нового
материала

Слушает и
рассуждает вместе с
учителем, работает с
учебником и
опорным конспектом.

Испытывает потребность
в получении новых
знаний, стремление знать
больше и применять
знания для объяснения
процессов в
окружающем мире,
и использования в
технике.

Понимает и умеет
объяснять принцип
действия паровой
турбины.

Решение
комплексных задач.

Повторени
е
пройденно
го
материала

Обобщает материал с
использованием
опорных конспектов
и таблиц, применение
знаний при решении
задач.

Испытывает потребность
в получении новых
знаний, стремление знать
больше и применять
знания для решения
задач.

Знание формул для
расчёта количества
теплоты при различных
тепловых процессов и
умение применять
формулы при решение
задач.

Обобщение по
разделу «Тепловые
явления.

Самостоятельное
выполнение работы
по карточкам.

Адекватное, осознанное
представление о
качествах хорошего
ученика; социальная
роль ученика;
осознанные
необходимости самосовершенствования

Показать знания формул и
наличие навыка в решении
задач.

Изменение
агрегатных
состояний
вещества»

Урок
контроля
знаний

17.11

18.11

24.11

РАЗДЕЛ 3 Электрические явления (32 ч)
24

Электризация тел.
Два вида зарядов.

Урок
изучения
нового
материала.

Наблюдение
электризации,
взаимодействия
заряженных тел на
опыте, объяснение
увиденного, работа
с учебником,
составление ОК,
работа с материалом
сайта «Классная
физика».
Наблюдение опытов
по электризации.
Знакомство с
прибором для
обнаружения
электрического
заряда. Работа с
учебником и
опорным
конспектом.

Электроскоп.
Проводники и
непроводники
электричества.

Урок
изучения
нового
материала.

Делимость
электрического
заряда. Электрон.
Строение атома.
Объяснение
электрических
явлений.

Урок
изучения
нового
материала

Знакомиться на
опыте с
возможностью
делить заряд.
Работает с
учебником и
опорным
конспектом.

Электрический ток.
Источники тока.

Урок
изучения
нового
материала

Ответы у доски,
восстановление ОК
по памяти.
Работа с учебником
и опорным
конспектом.

Личностные:
испытывает желание
осваивать новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества
Личностные:
испытывает желание
осваивать новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества
желание осваивать новые
виды деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном процессе;
осознание себя как
индивидуальности и
одновременно как члена
общества

Знакомство с явлением
электризации,
формирование знаний о
зарядах и изучение видов
их взаимодействия.

Желание получать новые
знания, участвовать в
творческом,
созидательном процессе;
осознание себя как
индивидуальности и
одновременно как члена
общества

Знать что такое
электрический ток,
условия его
существования.
, что такое источник тока и
какие существуют виды
источников.

Знает, каким прибором
обнаруживают
электрический заряд, его
устройство и принцип
действия. Деление
веществ на проводники
тока и диэлектрики.

Знать , что заряд имеет
способность делиться, но
не бесконечно.
Познакомиться с понятием
электрон. Изучить
строение атома. На
основании этих знаний
объяснить процесс
электризации.

Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию процесса
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, умеет кратко
записывать информацию в опорный
конспект. Коммуникативные: умение
слушать указания учителя, слаженно
работать в группе и самостоятельно.
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию процесса
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, умеет кратко
записывать информацию в опорный
конспект. Коммуникативные: умение
слушать указания учителя, слаженно
работать в группе и самостоятельно.
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
анализировать процессы и делать выводы
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, умеет кратко
записывать информацию в опорный
конспект. Коммуникативные: умение
слушать указания учителя, слаженно
работать в группе и самостоятельно.
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
анализировать процессы и делать выводы
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, умеет кратко
записывать информацию в опорный
конспект. Коммуникативные: умение
слушать указания учителя, слаженно
работать в группе и самостоятельно.

25.11

1.12

2.12

8.12

Электрическая цепь
и её составные
части.

Урок
получения
новых
знаний

Изучение материала
с использованием
презентации,
опытов, учебника.
Анализ увиденного.
Составление ОК,
выполнение
упражнений

Положительное отношение к учению,
познавательной деятельности, желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.

Сформировать понятие об
электрической цепи.
Основные элементы цепи,
их условное обозначение.

Составление схем
простейших
электрических
цепей.

Урок
закреплени
я знаний

Участвует во
фронтальной беседе.
Составляет схемы
цепей. Выполняет
самостоятельную
работу.

Наличие чувства
необходимости учения,
адекватное, осознанное
представление о
качествах хорошего
ученика

Знать основные элементы
электрической цепи, их
условное обозначение на
схемах. Уметь чертить
схемы простейших цепей.

Сила тока.
Измерение силы
тока.

Урок
получения
новых
знаний

Работа с
презентацией и с
учебником,
составление
опорного конспекта
и работа с ним.

Положительное отношение к учению,
познавательной
деятельности, желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся

Знать определение силы
тока, обозначение
величины и единицы
измерения. Знакомство с
прибором для измерения
силы тока и правилами его
включения.

Лабораторная
работа №3
«Сборка
электрической

Урокпрактикум

Изучает требования
к выполнению
практической
работы, учится
собирать

Положительное отношение к учению,
познавательной
деятельности, желание
приобретать новые

Знать и понимать смысл
величины сила тока. Уметь
измерять эту величину
практически.

9.12

16.12

15.12

22.12

цепи и измерение
силы тока на
различных её
участках»

электрическую цепь
по схеме,
пользоваться
амперметром и
снимать показания
тока.

знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся, умение
проводить простые
эксперименты

Электрический ток
в металлах.

Урок
получения
новых
знаний

Слушает учителя,
работает с
учебником,
опорным
конспектом,
участвует во
фронтальной беседе.

Изучает строение металла
и механизм протекания
электрического тока в нём.

Действия
электрического
тока. Направление
тока.

Урок
получения
новых
знаний

Слушает учителя,
наблюдает и делает
выводы из
фронтального
эксперимента,
работает с
учебником,
опорным
конспектом,
участвует во
фронтальной беседе.

Положительное отношение к учению,
познавательной
деятельности, умение
делать выводы из
опытов, желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.

Изучить тепловое,
химическое и магнитное
действия тока.
Применение этих действий
на практике.

Электрическое
напряжение.
Измерение
напряжения.

Урок
получения
новых
знаний

Работа с
презентацией и с
учебником,
составление
опорного конспекта
и работа с ним.

Желание осваивать новые виды деятельности в
индивидуальной,
групповой, парной
формах работы,
участвовать в
творческом, созидательном процессе с
целью развития
рефлективноаналитических способностей.

Знать определение
напряжение, обозначение
величины и единицы
измерения. Знакомство с
прибором для измерения
напряжения и правилами
его включения.

эксперимента.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в инструкции
по выполнению лабораторной работы
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, умеет кратко
записывать информацию в опорный
конспект. Коммуникативные: умение
слушать указания учителя, слаженно
работать в группе и самостоятельно.
Регулятивные: осуществляет индивидуальную, групповую, парную
деятельность с целью развития
рефлективно-аналитических способностей;
принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает и интегрирует
информацию в имеющийся запас знаний,
преобразует, структурирует, воспроизводит
и применяет.
Коммуникативные: обосновывает
правильность и полноту высказываний,
сравнивает правильность и полноту
ответов учащихся; аргументирует способы
решения проблем.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает и интегрирует
информацию в имеющийся запас знаний,
преобразует, структурирует, воспроизводит
и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: слушает собеседника
(партнера, учителя), строит понятные для
собеседника высказывания;

23.12

29.12

12.01

Лабораторная
работа

Урокпрактикум

Изучает требования
к выполнению
практической
работы, изучает
правила включения
вольтметра и
измеряет
напряжение на
отдельных участках
электрической цепи.

Положительно относиться к учению,
познавательной деятельности, желает
приобретать новые знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся и применять
их в практической
деятельности.

Уметь пользоваться
вольтметром и измерять с
его помощью напряжение
на различных участках
последовательной цепи.

№4 «Измерение
напряжения на
различных
участках
электрической
цепи»

Зависимость силы
тока от напряжения.
Электрическое
сопротивление.

Урок
получения
новых
знаний

Работа с
презентацией и с
учебником, делает
выводы из
фронтального
эксперимента,
составление
опорного конспекта
и работа с ним.

Желание осваивать новые виды деятельности в
индивидуальной,
групповой, парной
формах работы,
участвовать в
творческом, созидательном процессе

Изучить зависимость
между силой тока и
напряжением, обнаружить
прямо пропорциональную
зависимость между ними.
Знакомство с понятием
электрическое
сопротивление.

Закон Ома для
участка цепи.

Урок
получения
новых
знаний

С помощью
эксперимента
выявить
зависимость между
силой тока,
напряжением и
сопротивлением,
Работа с учебником
и опорным
конспектом.

Усвоить связь между
параметрами
электрической цепи,
запомнить формулировку
и формулу закона Ома для
участка цепи.

взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных
учебно-познавательных задач
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию и продумывать
собственные пути проведения
эксперимента.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в инструкции
по выполнению лабораторной работы
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает и интегрирует
информацию в имеющийся запас знаний,
преобразует, структурирует, воспроизводит
и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: слушает собеседника
(партнера, учителя), строит понятные для
собеседника высказывания;
взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных
учебно-познавательных задач
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает и интегрирует
информацию в имеющийся запас знаний,
преобразует, структурирует, воспроизводит
и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: слушает собеседника
(партнера, учителя), строит понятные для

13.01

19.01

20.01

собеседника высказывания;
взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных
учебно-познавательных задач

Задачи на закон Ома
для участка цепи.

Урок
закреплени
я знаний

Воспроизведение
формул по памяти,
решение задач у
доски, по карточкам,
получение
необходимых
индивидуальных
консультаций у
учителя

Расчёт
сопротивления
проводника.
Удельное
сопротивление.

Комбиниро
ванный
урок

Получение новых
знаний на
основании анализа
опытов, работы с
учебником.
Составление ОК.
Решение задач в
группах и
самостоятельно.

Желание осознавать свои
трудности и стремиться к
их преодолению;
способность к
самооценке

Положительное
отношение к учению,
познавательной
деятельности, желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся

Знает формулы раздела,
умеет применять их для
решения задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие
трудности, ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные: выполняет учебнопознавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинноследственные связи, делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других,
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.

26.01

Выяснить от чего
зависит сопротивление
проводника, и получить
формулу для расчёта
данного параметра.

27.01

Расчёт
сопротивления
проводника, силы
тока и напряжения.

Урок
закреплени
я знаний

Воспроизведение
формул по памяти,,
решение задач у
доски, по карточкам,
получение
необходимых
индивидуальных
консультаций у
учителя

Реостаты.

Комбиниро
ванный
урок

Работа с учебником
и опорным
конспектом,
выполнение
лабораторного
эксперимента и
обработка
результатов.

Лабораторная
работа №5
«Регулирование
силы тока
реостатом»

Положительно относиться к учению,
познавательной деятельности, желает
приобретать новые знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.

Уметь решать
качественные и
количественные задачи

Знать, что такое реостат,
для чего он используется и
его применение на
практике

Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их
последовательность и действует по
намеченному плану. самостоятельно и в
группе обобщает материал, выделяет
главное
Познавательные: обобщает изученный
материал, представляет его в виде таблиц,
графиков, использует для решения
практических заданий.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их
последовательность и действует по
намеченному плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.

2.02

3.02

Последовательное
соединение
проводников.

Урок
получения
новых
знаний

Анализирует итоги
проведённых ранее
опытов, пытается
записать законы
последовательного
соединения,
работает с
учебником и
опорным
конспектом.

Выявить и запомнить
законы последовательного
соединения проводников.

9.02

Расчёт
последовательных
цепей.

Урок
закреплени
я знаний

Уметь решать
качественные и
количественные задачи

10.02

Параллельное

Урок

Анализирует итоги

Положительно относит-

Выявить и запомнить

Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их
последовательность и действует по
намеченному плану. самостоятельно и в
группе обобщает материал, выделяет
главное
Познавательные: обобщает изученный
материал, представляет его в виде таблиц,
графиков, использует для решения
практических заданий.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: принимает и сохраняет

16.02

соединение
проводников.

получения
новых
знаний

проведённых ранее
опытов, пытается
записать законы
последовательного
соединения,
работает с
учебником и
опорным
конспектом.

ься к учению,
познавательной деятельности, желает
приобретать новые знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.

законы параллельного
соединения проводников.

Расчет цепей с
параллельным
соединением.

Урок
закреплени
я знаний

Уметь решать
качественные и
количественные задачи

Лабораторная
работа №6
«Измерение
сопротивления
проводника при
помощи
амперметра и
вольтметра»

Урокпрактикум

Изучает требования
к выполнению
практической
работы, учится
определять на
практике
сопротивление
проводника, измеряя
силу тока и
напряжение.

Желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном процессе;
осознание себя как
индивидуальности и
одновременно как члена
общества

Умеют пользоваться
амперметром и
вольтметром, правильно
включать их в
электрическую цепь и по
формуле рассчитывать
сопротивление
проводника.

учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
составляет их последовательность и
действует по намеченному плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию,
самостоятельно находит её в материалах
учебников.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их
последовательность и действует по
намеченному плану. самостоятельно и в
группе обобщает материал, выделяет
главное
Познавательные: обобщает изученный
материал, представляет его в виде таблиц,
графиков, использует для решения
практических заданий.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию и продумывать
собственные пути проведения
эксперимента.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в инструкции
по выполнению лабораторной работы

17.02

23.02

Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе

Работа и мощность
электрического
тока.

Урок
получения
новых
знаний

Рассуждает, слушает
учителя, работает с
учебником и
опорным
конспектом..

Вывести и запомнить
формулы для расчёта
работы и мощности тока.

Решение задач на
расчёт работы и
мощности тока.

Урок
закреплени
я знаний

Уметь решать задачи на
расчет работы и мощности
тока.

Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
составляет их последовательность и
действует по намеченному плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию,
самостоятельно находит её в материалах
учебников.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает,
извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах
учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.

24.02

2.03

Лабораторная
работа №7
«Измерение
мощности и
работы тока в
электрической
лампе»

Урокпрактикум

Изучает требования
к выполнению
практической
работы, учится
определять на
практике работу и
мощность тока,
используя показания
амперметра и
вольтметра.

Умеют пользоваться
амперметром и
вольтметром, правильно
включать их в
электрическую цепь и по
формуле рассчитывать
Работу и мощность тока.

Закон Джоуля –
Ленца. Лампа
накаливания.
Электрические
нагревательные
приборы.

Урок
получения
новых
знаний

Работа с учебником,
опорным
конспектом,
карточкамизаданиями.

Получить формулу для
определения количества
теплоты, выделяющейся в
электрической цепи.

Короткое
замыкание.
Предохранители.

Урок
получения
новых
знаний

Работа с учебником,
опорным
конспектом,
карточкамизаданиями.

Формирование понятия о
коротком замыкании и его
последствиях. Знакомство
с различными видами
предохранителей.

Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию и продумывать
собственные пути проведения
эксперимента.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в инструкции
по выполнению лабораторной работы
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
составляет их последовательность и
действует по намеченному плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию,
самостоятельно находит её в материалах
учебников.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
составляет их последовательность и
действует по намеченному плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию,
самостоятельно находит её в материалах
учебников.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других

3.03

9.03

10.03

формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.

Комбинированные
задачи по теме
«Постоянный ток»

Урок
закреплени
я знаний

Уметь решать задачи на
расчет работы и мощности
тока, определение
параметров цепи при
последовательном и
параллельном
соединениях.

Решение
комплексных задач
по разделу:
«Постоянный ток,
подготовка к
контрольной
работе»

Урок
закреплени
я знаний

Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает,
извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах
учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает,
извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах
учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.

16.03

17.03

Обобщение раздела
«Постоянный
электрический ток»

Урок
контроля
знаний

Выполняет
контрольную работу
по индивидуальной
карточке.

Знание формул по разделу
«Постоянный
электрический ток»,
умение применять их для
решения задач.

Регулятивные: способен принимать и
сохранять учебную задачу; планировать
действия, самостоятельно справляться с
предложенной индивидуальной работой
Познавательные: понимает информацию,
применяет на практике полученные знания
Коммуникативные: Умение работать
самостоятельно , в большом коллективе не
мешать работать товарищам.

23.03

Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их
последовательность и действует по
намеченному плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию,
самостоятельно находит ее в материалах
учебников
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает и интегрирует
информацию в имеющийся запас знаний,
преобразует, структурирует, воспроизводит
и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: слушает собеседника
(партнера, учителя), строит понятные для
собеседника высказывания;
взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных
учебно-познавательных задач

24.03

РАЗДЕЛ 4 Электромагнитные явления. (6 ч)
55

Магнитное поле.
Магнитное поле
прямого тока.
Магнитные
линии

Урок
изучения
нового
материала

Изучение нового
материала по
презентации.
Работа с учебником.
Составление ОК.
Выполнение
упражнений по
учебнику и
задачнику.

Создание представления о
магнитном поле, вокруг
чего создаётся,
распределение поля в
пространстве.

Магнитное поле
катушки с током.
Электромагниты и
их применение.
Магнитное поле
Земли.

Урок
получения
новых
знаний

Повторение
материала, участие
во фронтальной
беседе, работа с
учебником и
опорным
конспектом.

Участвовать в
творческом, созидательном процессе с
целью развития
рефлективноаналитических способностей.

Изучить магнитное поле
катушки с током,
распределение силовых
линий и магнитное поле
Земли. Расположение
магнитных и
географических полюсов.

7.04

Действие
магнитного поля
на проводник с
током.
Электродвигатель.

Урок
получения
новых
знаний

Участие во
фронтальной беседе,
работа с учебником
и опорным
конспектом.

Участвовать в
творческом, созидательном процессе с
целью развития
рефлективноаналитических способностей.

Изучить поведение
проводника в магнитном
поле и принцип работы
электродвигателя.

Лабораторная
работа №8
«Сборка
электромагнита
и испытание его
действия»

Урокпрактикум

Изучает требования
к выполнению
практической
работы, учится
собирать
электродвигатель и
проверяет его
работоспособность.

Умеет собрать модель
электродвигателя по
описанию и проверить его
работоспособность.

Лабораторная
работа №9

Урокпрактикум

Изучает требования
к выполнению
практической
работы, изучает
принцип действия
электродвигателя.

Желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном процессе

Объясняет принцип
действия
электродвигателя,
проверяет его работу

Урок

Выполняет

Адекватное, осознанное

Знание основных понятий

«Изучение
электрического
двигателя
постоянного
тока»

Обобщение по

Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает и интегрирует
информацию в имеющийся запас знаний,
преобразует, структурирует, воспроизводит
и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: слушает собеседника
(партнера, учителя), строит понятные для
собеседника высказывания;
взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных
учебно-познавательных задач
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию и продумывать
собственные пути проведения
эксперимента.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в инструкции
по выполнению лабораторной работы
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе
Регулятивные: умеет слушать в
соответствии с целевой установкой; умеет
выполнять практические задания по
предложенному описанию и продумывать
собственные пути проведения
эксперимента.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в инструкции
по выполнению лабораторной работы
Коммуникативные: умение слушать
указания учителя, слаженно работать в
группе
Регулятивные: способен принимать и

8.04

14.04

15.04

21.04

теме:
«Электромагнетиз
м»

контроля
знаний

контрольную работу
по индивидуальной
карточке.

представление о
качествах хорошего
ученика; социальная
роль ученика;
осознанные
необходимости самосовершенствования

раздела
«Электромагнетизм»

Источники света.
Отражение света.
Плоское зеркало.

Урок
получения
новых
знаний

Участие во
фронтальной беседе,
работа с учебником
и опорным
конспектом,
построение
изображения.

Участвовать в
творческом, созидательном процессе с
целью развития
рефлективноаналитических способностей.

Особенности источников
света и их виды. Закон
отражения света и
построение изображения в
плоском зеркале

Преломление
света. Законы
преломления
света.

Урок
получения
новых
знаний

Участие во
фронтальной беседе,
работа с учебником
и опорным
конспектом,
построение
изображений.

Участвовать в
творческом, созидательном процессе с
целью развития
рефлективноаналитических способностей.

Особенности источников
света и их виды. Изучение
законов преломления.

Линзы.
Построение
изображения в
линзе.

Урок
получения
новых
знаний

Участие во
фронтальной беседе,
работа с учебником
и опорным

Участвовать в
творческом, созидательном процессе с
целью развития

Знакомство с линзами,
основные линии и точки,
характерные лучи для
построения изображения.

сохранять учебную задачу; планировать
действия, самостоятельно справляться с
предложенной индивидуальной работой
Познавательные: понимает информацию,
применяет на практике полученные знания
Коммуникативные: Умение работать
самостоятельно , в большом коллективе не
мешать работать товарищам.

Раздел 5 Световые явления (8 ч)
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает и интегрирует
информацию в имеющийся запас знаний,
преобразует, структурирует, воспроизводит
и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: слушает собеседника
(партнера, учителя), строит понятные для
собеседника высказывания;
взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных
учебно-познавательных задач
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает и интегрирует
информацию в имеющийся запас знаний,
преобразует, структурирует, воспроизводит
и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: слушает собеседника
(партнера, учителя), строит понятные для
собеседника высказывания;
взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных
учебно-познавательных задач
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необхо-

22.04

28.04

29.04

конспектом, знание
законов
преломления и
отражения,
построение
изображения в
линзе.

рефлективноаналитических способностей.

Решение задач на
построение
изображений в
зеркале и линзе.

Урок
закрепления
знаний

Решение задач у
доски, по карточкам,
получение
необходимых
индивидуальных
консультаций у
учителя

Уметь решать задачи на
построение изображений в
плоском зеркале и
различных линзах.

Обобщение по
разделу «Световые
явления»

Урок
контроля
знаний

Выполняет
контрольную работу
по индивидуальной
карточке.

Знание основных понятий
раздела «Световые
явления»

Повторение курса
Физика-8

Обобщающ
ее
повторение

Обобщение
материала.
Составление
итоговых таблиц.

Желание применять и
обобщать полученные
знания , применять их
для решения конкретных
заданий , участвовать в
творческом,
созидательном процессе;
осознание себя как

Повторение основных
моментов изученного
материала. Выявление
связи в изученных
явлениях

димые действия, операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает и интегрирует
информацию в имеющийся запас знаний,
преобразует, структурирует, воспроизводит
и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: слушает собеседника
(партнера, учителя), строит понятные для
собеседника высказывания;
взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных
учебно-познавательных задач
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает,
извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах
учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: способен принимать и
сохранять учебную задачу; планировать
действия, самостоятельно справляться с
предложенной индивидуальной работой
Познавательные: понимает информацию,
применяет на практике полученные знания
Коммуникативные: Умение работать
самостоятельно , в большом коллективе не
мешать работать товарищам.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их
последовательность и действует по
намеченному плану. самостоятельно и в
группе обобщает материал, выделяет

5.05

6.05

12.05

индивидуальности и
одновременно как члена
общества.

Промежуточная
аттестация.

Урок
контроля
знаний

Выполняет
контрольную работу
по индивидуальному
тесту.

Показывает знания,
полученные в курсе
физики-8.

Анализ итогов
промежуточной
аттестации

Обобщающ
ее
повторение

Обобщение
материала.
Составление
итоговых таблиц.

Желание применять и
обобщать полученные
знания , применять их
для решения конкретных
заданий , участвовать в
творческом,
созидательном процессе;
осознание себя как
индивидуальности и
одновременно как члена
общества.

Повторение основных
моментов изученного
материала. Выявление
связи в изученных
явлениях

главное
Познавательные: обобщает изученный
материал, представляет его в виде таблиц,
графиков, использует для решения
практических заданий.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: способен принимать и
сохранять учебную задачу; планировать
действия, самостоятельно справляться с
предложенной индивидуальной работой
Познавательные: понимает информацию,
применяет на практике полученные знания
Коммуникативные: Умение работать
самостоятельно , в большом коллективе не
мешать работать товарищам.
Регулятивные: принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их
последовательность и действует по
намеченному плану. самостоятельно и в
группе обобщает материал, выделяет
главное
Познавательные: обобщает изученный
материал, представляет его в виде таблиц,
графиков, использует для решения
практических заданий.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других
формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.

13.05

19.05

Тематическое планирование 9 класс
№

Название раздела

Всего часов

Законы взаимодействия и движения тел

1. Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения

Механические колебания и волны. Звук

3. Исследование колебаний нитяного маятника.
4. Исследование зависимости периода и частоты
свободных колебаний математического маятника
от его длины.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров
испускания.

III

Электромагнитное поле

6. Изучение явления электромагнитной индукции

Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия

7. Изучение деления ядра атома урана по
фотографиям треков.
8. Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям.
9. Оценка периода полураспада находящихся в
воздухе продуктов распада газа радона.

Строение и эволюция Вселенной.

Обобщающее повторение

Итого

102

Кол-во, темы лабораторных работ

Календарно-тематическое планирование 9 класс (102 часа – 3 часа в неделю)
№ ур

Дата

Тема урока

Тип урока Вид
контроля

Элементы
содержания

Планируемые результаты
Метапредметные

1.1

03.09

Техника
безопасности
в
кабинете физики
(ТБ).
Материальная
точка.
Система
отсчета.

Урок
обобщени
яи
системати
зац
ии

2.2

05.09

Перемещение.
Сложение
векторов

3.3

06.09

Путь и скорость.

4.4

12.09

Прямолинейное
равномерное

Вводный
урок постановк
аи
решение
общей
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи –
поиск и
открытие
нового
способа
действия
Решение
частных

1. Законы взаимодействия и движения тел
Выделяют и осознают то,
Фронтальн Механическое
движение,
что уже усвоено и что еще
ый
относительност подлежит усвоению,
опрос
ь
осознают качество и
движения
уровень усвоения

Предметные

Осознают свои действия.
Умеют задавать вопросы
и слушать собеседника.
Владеют вербальными и
невербальными
средствами общения

Физически
й
диктант

Траектория,
путь,
перемещение

Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознают качество и
уровень усвоения

Умеют обосновывать и
доказывать свою точку
зрения. Имеют навыки
конструктивного
общения,
взаимопонимания

Ответ у
доски

Путь и
скорость
при
равномерном
движении

Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознают качество и
уровень усвоения

Планируют учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определяют функции
участников и способы
взаимодействия

Работа по
карточкам

Прямолинейное

Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще

Общаются и
взаимодействуют с

движение.
Графическое
представление
прямолинейного
равномерного
движения

5.5

16.09

6.6

17.09

Решение задач на
прямолинейное
равномерное
движение.

Контрольная
работа
№1
«Прямолинейное
равномерное
движение»
7.1

19.09

Прямолинейное
равноускоренное
движение.

задач –
осмыслен
ие,
конкретиз
ация и
отработка
нового
способа
действия
при
решении
конкретн
опрактичес
ких задач
Решение
частных
задач –
осмыслен
ие,
конкретиз
ация и
отработка
нового
способа
действия
Урок
контроля
оценки и
коррекци
и
знаний
учащихся

равномерное
движение

подлежит усвоению,
осознают качество и
уровень усвоения

партнерами по
совместной
деятельности или
обмену информацией

Самостояте Прямолинейно
льная
е
работа
равномерное
движение

Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознают качество и
уровень усвоения

Учатся организовывать
и планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

контроль

Оценивают достигнутый
результат

С достаточной полнотой
и точностью выражают
свои мысли

Прямолинейно
е
равномерное
движение

2. Механические колебания и волны. Звук
Комбини Физически Прямолинейно Самостоятельно
рова
й
е
формулируют
нный
диктант
равноускоренн познавательную цель,

Общаются и
взаимодействуют с
партнерами по

Ускорение

8.2

21.09

9.3

23.09

10.4

03.10

11.5

04.10

Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения. График
скорости.

урок

Комбини
рованный
урок.
Чтение
графиков,
определен
ие
физическ
их
величин.
Перемещение при Урок
прямолинейном
изучения
равноускоренном и
движении.
первично
го
закреплен
ия
новых
знаний
Перемещение при Урок
прямолинейном
изучения
равноускоренном и
движении
без первично
начальной
го
скорости.
закреплен
ия
новых
знаний
Лабораторная
Лаборато
работа
рная
№1.
работа,
«Исследование
равноускоренного наличие
движения без
таблицы,

Фронтальн
ый
опрос

ое
движение,
ускорение
Скорость,
график
скорости при
движении с
ускорением

предвосхищают результат и
уровень усвоения
Ставят учебную задачу на
основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно

совместной
деятельности или
обмену информацией
Учатся организовывать
и планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

Самостояте Перемещение
льная
при
работа
движении с
ускорением

Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней

Общаются и
взаимодействуют с
партнерами по
совместной
деятельности или
обмену информацией

Фронтальн
ый
опрос

Сличают способ и результат
своих действий с заданным
эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от
эталона

Общаются и
взаимодействуют с
партнерами по
совместной
деятельности или
обмену информацией

Оформлен
ие
работы,
вывод.

Перемещение
при
прямолинейно
м
равноускоренн
ом
движении без
начальной
скорости
Исследование
равноускоренн
ого
движения без
начальной
скорости.

Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней

Общаются и
взаимодействуют с
партнерами по
совместной
деятельности или
обмену информацией ,

начальной
скорости»

12.6

08.10

Решение задач на
прямолинейное
равноускоренное
движение.

13.7

10.10

14.8

11.10

15.9

15.10

Прямолинейное и
криволинейное
движение.
Движение
тела по
окружности с
постоянной по
модулю
скоростью.
Решение задач на
движение тела по
окружности с
постоянной по
модулю
скоростью
скоростью.
Проверочная
работа
по теме
«Кинематика
материальной

рисунка,
правильн
ые
прямые,
измерени
я, ответ с
единицам
и
измерени
я в СИ,
вывод.
Комбини
рованный
урок.

Работают в группе

Фронтальн
ый
опрос

Прямолинейно
е
равноускоренн
ое
движение
Движение тела
по
окружности с
центростремит
ельны
м ускорением

Вносят коррективы и
дополнения в способ своих
действий

Работают в группе

Ставят учебную задачу на
основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями
между членами группы
для принятия
эффективных
совместных решений

Урок
изучения
и
первично
го
закреплен
ия
новых
знаний
Комбини
рованный
урок.

Тест

Работа у
доски

Движение тела
по
окружности с
центростремит
ельн
ым ускорением

Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознают качество и
уровень усвоения.

Учатся управлять
поведением партнера –
убеждать его,
контролировать,
корректировать и
оценивать его действия

Урок
контроля
оценки и
коррекци
и

Тест

Механическое
движение

Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней

С достаточной полнотой
и точностью выражают
свои мысли

точки» № 2

знаний
учащихся
3. Электромагнитное поле
Урок
Работа у
Относительность
изучения и
механического
доски
первичного
движения.
закрепления
новых знаний

16.1

15.10

Относительность
механического
движения.

17.2

17.10

Инерциальные
системы отсчета.
Первый закон
Ньютона.

18.3

18.10

Второй закон
Ньютона.

Решение частных
задач – осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия при
решении конкретнопрактических задач
Комбинированный
урок

19.4

22.10

Решение задач на
второй закон
Ньютона.

Индивидуальная
работа

Фронтальн
ый
опрос

Первый закон
Ньютона.

Физически
й
диктант

Второй закон
Ньютона.

Работа у
доски

Второй закон
Ньютона.

20.5

24.10

Третий закон
Ньютона.

Комбинированный
урок

Фронтальн
ый
опрос

Третий закон
Ньютона.

21.6

05.11

Решение задач по
теме: на законы

Комбинированный
урок

Работа по
карточкам

Законы Ньютона

Составляют план и
последовательность
действий. Определяют
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата
Ставят учебную задачу
на основе соотнесения
того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще
неизвестно
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения
Сличают способ и
результат своих
действий с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и отличия от
эталона
Вносят коррективы и
дополнения в способ

22.7

07.11

23.8

08.11

24.9

12.11

Ньютона.
Свободное падение
тел.
Движение тела,
брошенного
вертикально вверх.
Вес тела
движущегося с
ускорением.
Невесомость.
Решение задач на
движение тела под
действием силы
тяжести.

25.10

14.11

Закон Всемирного
тяготения

26.11

15.11

27.12

19.11

Ускорение
свободного падения
на Земле и других
небесных телах.
Лабораторная
работа№2;
«Измерение
ускорения
свободного
падения».
Движение
искусственных
спутников Земли и
космических

Групповая
фронтальная работа
Комбинированный
урок

Самостоятельная
работа, решение задач
разной степени
сложности.
Решение учебной
задачи – поиск и
открытие нового
способа действия

своих действий
Осознают качество и
уровень усвоения

Фронтальн
ый
опрос
Фронтальн
ый
опрос

Свободное падение
тел.
Свободное падение,
движение тела,
брошенного
вертикально вверх

Оценивают
достигнутый результат

Работа у
доски

Закон всемирного
тяготения.

Оценивают
достигнутый результат

Самостояте Сила тяжести и
льная
ускорение
работа
свободного
падения.

Лабораторная работа,
наличие таблицы,
рисунка, правильные
прямые, измерения,
ответ с единицами
измерения в СИ,
вывод.

Самостояте
льная
работа
Оформлени
е
работы,
вывод.,

Сила тяжести и
ускорение
свободного
падения

Тест или беседа по
вопросам урока,
сообщения учащихся,
презентации.

реферат

Сила тяжести и
ускорение
свободного
падения

Составляют план и
последовательность
действий. Определяют
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней

Составляют план и
последовательность
действий. Определяют
последовательность

кораблей.

28.13

21.11

Решение задач на Тест с
законы Ньютона.
взаимопроверкой

29.14

22.11

Индивидуальная
работа

Контрольная работа
№3 «Силы в
механике. Законы
Ньютона»

Работа по
карточкам
с
проверкой
у
доски
Тест

Законы Ньютона

4. Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия
Комбинированный
Самостояте Импульс тела.
урок
льная
Закон сохранения
работа
импульса

30.1

26.11

Импульс тела Закон
сохранения
импульса

31.2

29.11

Реактивное
движение. ракеты.

Тест или беседа по
вопросам урока,
сообщения учащихся,
презентации.

Физически
й
диктант

32.3

28.11

Энергия. Закон
сохранения энергии.

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний

33.4

03.12

Решение задач на
законы сохранения.

Самостоятельная
работа или тест,
решение задач разной
степени сложности.

Работа по
карточкам
с
проверкой
у
доски
Работа по
карточкам
с
проверкой
у
доски

Реактивное
движение.

Законы динамики

промежуточных целей с
учетом конечного
результата
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения
Оценивают
достигнутый результат

Ставят учебную задачу
на основе соотнесения
того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще
неизвестно
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения
Сличают способ и
результат своих
действий с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и отличия от

Контрольная
работа
«Динамика
материальной
точки».
Колебательное
движение.
Свободные
колебания

Тест с
№4. взаимопроверкой

контроль

Законы динамики

Комбинированный
урок

Физически
й
диктант

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Лабораторная работа,
наличие таблицы,
рисунка, правильные
прямые, измерения,
ответ с единицами
измерения в СИ,
вывод.

Физически
й
диктант

Колебания.
Колебательная
система. Маятник.
Амплитуда,
период, фаза,
частота
Гармонические
колебания. Пружинный и
математический
маятники.

Затухающие и
вынужденные
колебания. Резонанс

Комбинированный
урок

Задания на
соответств
ие

17.12

Распространение
колебаний в среде.
Волны.

Комбинированный
урок

Фронтальн
ый
опрос

Исследование
зависимости
периода и частоты
свободных
колебаний
математического
маятника от его
длины.
Затухание
свободных
колебаний.
Вынужденные
колебания
Резонанс.
Распространение
колебаний в
упругой среде.

19.12

Характеристики

Урок

Физически

Волны в среде.

34.5

05.12

35.1

06.12

36.2

10.12

Гармонические
колебания

37.3

12.12

Лабораторная
работа№3
«Исследование
колебаний нитяного
маятника»

38.4

13.12

39.5

40.6

Оформлени
е
работы,
вывод.

эталона
Оценивают
достигнутый результат

Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Сличают способ и
результат своих
действий с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и отличия
от эталона
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения
Принимают
познавательную цель
и сохраняют ее при
выполнении учебных
действий
Ставят учебную

волн.
Решение задач на
волновые процессы.

изучения и
первичного
закрепления
новых знаний

й
диктант

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинированный
урок

Фронтальн
ый
опрос

Звуковые
колебания.
Источники звука

Беседа по
вопросам.

Высота, тембр,
громкость звука

Распространение
звука. Скорость
звука

41.7

20.12

Звуковые колебания.
Источники звука.

42.8

24.12

Высота, тембр,
громкость звука.

43.9

26.12

Звуковые волны.

Комбинированный
урок

Беседа по
вопросам.

44.10

27.12

Отражение звука.
Эхо.

Комбинированный
урок

Самостояте Отражение звука.
Эхо.
льная
работа

45.11

28.02

Контрольная работа
№ 5 «Механические
колебания. Звук».

контроль

46.1

14.01

Магнитное поле.

Урок
контроля
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Комбинированный
урок

Беседа по
вопросам.

Магнитное поле,
условия его
возникновения и
проявления

задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
Составляют план и
последовательность
действий
Сличают свой способ
действия с эталоном
(свои привычки с
нормами поведения:
соблюдение тишины)
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения
Оценивают
достигнутый
результат

Предвосхищают
результат и уровень
усвоения
(какой будет

47.2

16.01

Направление тока и
направление линий
его магнитного поля.

48.3

17.01

49.4

21.01

50.5

23.01

Обнаружение
магнитного поля по
его
действию на
электрический ток.
Правило левой руки.
Индукция
магнитного поля.
Действие
магнитного
поля на движущуюся
заряженную
частицу.
Решение задач на
силу Ампера и силу
Лоренца.

51.6

24.01

Магнитный поток.

52.7

28.01

Явление
электромагнитной
индукции.

53.8

30.01

Направление

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний

Решение
качественн
ых
задач.

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний

Тест.

Комбинированный
урок

Работа по
карточкам
с
проверкой
у
доски
Беседа по
вопросам.

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинированный

Графическое
изображение
магнитного поля.
Правило правой
руки
Самостояте Действие
льная
магнитного поля
работа
на проводник с
током.

Тест.

результат?)
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней

Индукция
магнитного поля.
Действие
магнитного поля
на движущуюся
заряженную
частицу.
Количественные
характеристики
магнитного поля

Сличают способ и
результат своих
действий с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и отличия
от эталона
Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий

Магнитный поток.

Формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней

Явление
электромагнитной
индукции. Опыты
Фарадея.

Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения
Оценивают

Индуктивность.

индукционного тока.
Правило Ленца.
Явление
самоиндукции.
Лабораторная работа
№ 4 . «Изучение
явления
электромагнитной
индукции».

Самоиндукция.
Правило Ленца

урок

Лабораторная работа,
наличие таблицы,
рисунка, правильные
прямые, измерения,
ответ с единицами
измерения в СИ,
вывод.
Лекция, составление
опорного конспекта

54.9

31.01

55.10

04.02

Получение
переменного
электрического тока.
Трансформатор.

56.11

06.02

Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.

Лекция, составление
опорного конспекта

57.12

07.02

Колебательный
контур. Принципы
радиосвязи и
телевидения.

Тест или задание на
соответствие

58.13

11.02

Электромагнитная
природа света.

Индивидуальная
работа

59.14

14.02

Преломление света.
Дисперсия света.
Цвета тел.

Индивидуальная
работа

достигнутый
результат

Оформлени Явления
е
электромагнитной
работы,
индукции.
вывод.

Составляют план и
последовательность
действий

Самостояте Получение
льная
переменного
работа
электрического
тока.
Трансформатор.
Тест.
Электромагнитное
поле.
Электромагнитны
е волны

Определяют
последовательность
промежуточных целей
с учетом конечного
результата
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней

Беседа по
вопросам,
решение
качественн
ых
задач.
Беседа по
вопросам.

Колебательный контур.
Передача и прием
информации с помощью
электромагнитных волн

Беседа по
вопросам,
решение
качественн
ых
задач.

Закон преломления света.
Физический смысл показателя
преломления. Дисперсия света

Электромагнитная
природа света.

Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению
Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий

60.15

15.02

Типы оптических
спектров.
Происхождение
линейчатых
спектров.

Тест или задание на
соответствие

61.16

18.02

Лабораторная работа
№5. «Наблюдение
сплошного и
линейчатых
спектров
испускания».

62.17

23.04

Обобщающий урок
по
теме:
«Электромагнитное
поле».

Лабораторная работа,
наличие таблицы,
рисунка, правильные
прямые, измерения,
ответ с единицами
измерения в СИ,
вывод.
Тест или задание на
соответствие

63.18.

28.04

Контрольная
работа№6
«Электромагнитное
поле».

64.1

30.04

Радиоактивность.
Модели атомов.

65.2

05.05

66.3

07.05

Радиоактивные
превращения
атомных ядер.
Экспериментальные
методы
исследования
частиц.

Беседа по
вопросам,
решение
качественн
ых
задач.
Самостояте
льная
работа

Типы оптических спектров.
Происхождение линейчатых
спектров

Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней

Наблюдение спектров

Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней

Урок
контроля
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Комбинированный
урок

контроль

Беседа по
вопросам.

Радиоактивность как
свидетельство сложного
строения атома

Осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН, СУД
Комбинированный
урок

Физически
й
диктант
Тест.

Радиоактивные превращения
атомных ядер
Экспериментальные методы
исследования частиц.

Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения
Оценивают
достигнутый
результат

Предвосхищают
результат и уровень
усвоения
(какой будет
результат?)
Сличают свой способ
действия с эталоном
Составляют план и
последовательность
действий

67.4

12.05

Лабораторная
работа № 6
«Измерение
естественного
радиационного фона
дозиметром».

Оформлени Экспериментальные методы
е
исследования частиц
работы,
вывод.

Открытие протона и
нейтрона.

68.5

14.05

Беседа по
вопросам.

Открытие протона и
нейтрона.

69.6

Состав атомного
ядра. Ядерные силы.

Лекция, составление
опорного конспекта

70.7

Энергия связи.
Дефект масс.

Состав атомного ядра.
Ядерные силы. Массовое
число
Энергия связи.
Дефект масс

71.8

Деление ядер
урана. Цепные
ядерные реакции.

Осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН, СУД
Тест или задание на
соответствие

Физически
й
диктант
Самостояте
льная
работа
Самостояте
льная
работа

72.9

Ядерный реактор.
Преобразование
внутренней энергии
ядер в
электрическую
энергию.
Лабораторная
работа № 7.
«Изучение деления
ядер урана по
фотографии треков».

Лекция, составление
опорного конспекта

Физически
й
диктант

Ядерный реактор

Оформлени Изучение деления ядер
урана по фотографиям
е
треков.
работы,
вывод.

73.10

17.03

Деление ядер урана. Цепные
ядерные реакции.

Сличают способ и
результат своих
действий с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и отличия
от эталона
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий
Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней

74.11

19.03

75.12

22.03

76.13

24.03

77.14

26.03

78.15

27.03

Атомная энергетика.
Термоядерная
реакция.
Биологическое
действие радиации.

Лекция, составление
опорного конспекта

Тест.

Термоядерная реакция.
Атомная энергетика

Лекция, составление
опорного конспекта

Беседа по
вопросам.

Биологическое действие
радиации.

Лабораторная
работа № 8
«Оценка периода
полураспада
находящихся в
воздухе продуктов
распада газа
радона».
Лабораторная работа
№ 9 «Изучение
треков
заряженных частиц
по
готовым
фотографиям».

Оформлени
е
работы,
вывод.

Период полураспада
Оценка периода полураспада
находящихся в воздухе
продуктов распада газа
радона

Лабораторная работа, Оформлени
наличие таблицы,
е
рисунка, правильные
работы,
прямые, измерения,
вывод.
ответ с единицами
измерения в СИ,
вывод.
Урок
контроль
контроля
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Основы астрономии
Лекция, составление Беседа по
опорного конспекта. вопросам.

Изучение треков заряженных
частиц по готовым
фотографиям

Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней

контроль

Оценивают
достигнутый
результат

Состав строение и
происхождение Солнечной
системы. Геоцентрическая
и гелиоцентрическая системы
мира. Строение Вселенной.
Эволюция Вселенной.

Сличают способ и
результат своих
действий с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и отличия

Контрольная работа
№ 7 «Строение
атома и атомного
ядра»

79.1

02.04

Состав строение и
происхождение
Солнечной системы.

Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней

80.2

03.04

Планеты земной
группы.

Лекция, составление
опорного конспекта.

Беседа по
вопросам.

81.3

07.04

Планеты гиганты
Солнечной системы.

Лекция, составление
опорного конспекта.

Беседа по
вопросам.

82.4

09.04

Малые тела
Солнечной системы.

Лекция, составление
опорного конспекта.

Беседа по
вопросам.

83.5

10.04

Строение, излучение
и эволюция звезд.

Лекция, составление
опорного конспекта

Беседа по
вопросам.

84.6

14.04

Строение и
эволюция
Вселенной

Лекция, составление
опорного конспекта

Беседа по
вопросам.

85.1

16.04

Давление.

Тест.

86.2

17.04

Давление твердых
тел жидкостей и
газов

Тест с
взаимопроверкой

Повторение
контроль

Гипотеза Большого взрыва.

от эталона
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий
Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно

Знания за курс 7-9 класс

Вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий
Применяют навыки
организации учебной
деятельности,
самоконтроля и
оценки результатов
своей деятельности

Самостояте Давление. Формула для
льная
нахождения давления.
работа
Единицы давления. Решение
задач.
Демонстрации. Зависимость
давления от действующей
силы и площади опоры.
Разрезание куска пластилина
тонкой проволокой.

87.3

21.04

Тепловые явления.

Тест с
взаимопроверкой

88.4

23.04

Тепловые явления.

Индивидуальная
работа.

89.5

24.04

Законы
взаимодействия и
движения тел.

Индивидуальная
работа.

Выяснение способов
изменения давления в быту и
технике.
Комбиниро Удельная теплота плавления,
ванный
её физический смысл и
урок
единица измерения.
Объяснение процессов
плавления и отвердевания на
основе знаний о
молекулярном строении
вещества. Анализ таблицы 4 в
учебнике. Формула для
расчета количества теплоты,
необходимого для плавления
тела или выделяющегося при
его кристаллизации.
Комбиниро Удельная теплота плавления,
ванный
её физический смысл и
урок
единица измерения.
Объяснение процессов
плавления и отвердевания на
основе знаний о
молекулярном строении
вещества. Анализ таблицы 4 в
учебнике. Формула для
расчета количества теплоты,
необходимого для плавления
тела или выделяющегося при
его кристаллизации.
Самостояте Определение
пути,
льная
пройденного
телом
при
работа
равномерном движении, по
формуле
и
с помощью
графиков.
Нахождение
времени
движения
тел.
Решение задач.
Демонстрации. Движение

Применяют навыки
организации учебной
деятельности,
самоконтроля и
оценки результатов
своей деятельности

заводного автомобиля.
Определение
пути,
пройденного
телом
при
равномерном движении, по
формуле
и
с помощью
графиков.
Нахождение
времени
движения
тел.
Решение задач.
Демонстрации. Движение
заводного автомобиля.
Мощность — характеристика
скорости выполнения работы.
Единицы мощности. Анализ
табличных данных. Решение
задач.
Демонстрации. Определение
мощности, развиваемой
учеником при ходьбе.
Знания полученные за 7-9
класс

90.6

28.04

Законы
взаимодействия и
движения тел.

Индивидуальная
работа.

Индивидуа
льная
работа

91.7

30.04

Механическая
Тест с
работа
взаимопроверкой
и мощность, простые
механизмы

Тестирован
ие

Простые
механизмы.

Тест

Контроль

Самостояте Колебания.
льная
Колебательная
работа
система. Маятник.
Амплитуда,
период, фаза,
частота
Комбиниро Последовательное и
ванный
параллельное соединение
урок
проводников. Основные
закономерности при
последовательном и
параллельном соединениях.
Решение задач. Практическое

92.8

93.9

05.05

Механические
колебания и волны.

Тест с
взаимопроверкой

94.10

07.05

Электрические
явления.

Обобщение и
систематизация
знаний. Работа с
"картой знаний"

Применяют навыки
организации учебной
деятельности,
самоконтроля и
оценки результатов
своей деятельности

Применяют навыки
организации учебной
деятельности,
самоконтроля и
оценки результатов
своей деятельности
Применяют навыки
организации учебной
деятельности,
самоконтроля и
оценки результатов
своей деятельности
Применяют навыки
организации учебной
деятельности,
самоконтроля и
оценки результатов
своей деятельности
Применяют навыки
организации учебной
деятельности,
самоконтроля и
оценки результатов
своей деятельности

95.11

08.05

Электрические
явления.

Обобщение и
систематизация
знаний. Работа с
"картой знаний"

96.12

12.05

Электромагнитные
явления.

Обобщение и
систематизация
знаний. Работа с
"картой знаний"

97.13

14.05

Электромагнитные
явления.

Обобщение и
систематизация
знаний. Работа с
"картой знаний"

98.14

15.05

Световые явления.

Обобщение и
систематизация
знаний. Работа с
"картой знаний"

99.15-

19, 21,

Обобщающие

Самостоятельная

использование соединений
проводников.
Комбиниро Последовательное и
ванный
параллельное соединение
урок
проводников. Основные
закономерности при
последовательном и
параллельном соединениях.
Решение задач. Практическое
использование соединений
проводников.
Самостояте Колебательный
льная
контур. Передача
работа
и прием
информации с
помощью
электромагнитных
волн
Комбиниро Колебательный
ванный
контур. Передача
урок
и прием
информации с
помощью
электромагнитных
волн
Источник света. Естественные
тест
и искусственные источники
тока. Точечный источник
света и световой луч.
Прямолинейное
распространение света. Закон
прямолинейного
распространения света.
Образование тени и полутени.
Солнечное и лунное затмение.
Видимое движение светил.
Самостояте

Применяют навыки
организации учебной
деятельности,
самоконтроля и
оценки результатов
своей деятельности

Применяют навыки

102.18

22.05

повторение за курс
Физики 7-9

работа или тест.

льная
работа или
тест.

организации учебной
деятельности,
самоконтроля и
оценки результатов
своей деятельности