Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 13.07.2021г.).
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» от
17.12.2010г. №1897 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от
31.12.2015 г. № 1577, приказ Министерства просвещения РФ от 11.12.2020 г. № 712).
4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол № 1/15 от 08.04.2015 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию).
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями приказ
Министерства просвещения российской Федерации от 23.12.2020 г. № 766).
6. Примерная программа основного общего образования по биологии для 8 класса и
авторская программа (авторский коллектив под руководством Пасечника В. В.).
7. Устав МАОУ СОШ № 1.
8. Основная образовательная программа основного общего образования, программа
воспитания МАОУ СОШ № 1.
В основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы
развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовнонравственного развития и воспитания личности, Примерной программы основного общего
образования, программы основного общего образования.
Рабочая программа по биологии для 8 класса разработана с учетом требований
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования 2004г., на основе Примерной программы основного общего образования по
биологии (Сборник нормативных документов. Биология. Сост. В.В Пасечник, С.В.
Суматохина. –М. издательство Просвещение «Линия жизни» 2011г.) и полностью
отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требований к уровню подготовки учащихся.
Место курса «Биология» 8 класс в учебном плане.
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 3 часа в
неделю, всего 102 часа. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
биологии на ступени основного общего образования. В ней также заложены возможности
предусмотренной стандартом формирования у обучающихся общеучебных умении и
навыков.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знания в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы.
Учебник – В.В Пасечник, А.А. Каменская, Г.Г Швешов Биология. Человек. 8 кл. – М.:
Просвещение. 2017г.
Контроль знаний проводится в форме письменных работ, биологических диктантов,
контрольных работ, тестов, взаимоконтроля.
Цель:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья
и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
Планируемые результаты освоения программы курса «Биология» в 8классе.
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
· признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего
региона;
· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
· особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь:
· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
· изучать биологические объекты и процессы: описывать и объяснять результаты
опытов;
· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы) и делать выводы на основе сравнения;
· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье;
· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание курса.
РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека (8 часов)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее.
Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней
культуры человека.
РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма (88 часов)
Тема 1. Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Ткани (6 часов)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в
передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные
процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль
ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и
возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная
ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.
Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Тема 2. Опорно-двигательная система (9 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и
микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению,
трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений
костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты
и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице.
Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного
сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление,
предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей,
позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные работы: Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома)
Утомление при статической работе.
Осанка и плоскостопие.
Самонаблюдение: Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Тема 3 Внутренняя среда организма (6 часов)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты,
эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в
свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи
Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический
иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в
иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота
инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение
инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и
лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный
иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа: Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Тема 4. Кровеносная и лимфатическая системы организма (11 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение
кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца.
Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.
Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная
помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального
давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные работы: Функция венозных клапанов.
Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.
Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Опыты, выясняющие природу пульса.
Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную
нагрузку.
Тема 5. Дыхательная система (9 часов)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование.
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых
пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха
и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная
емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез
и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей,
электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой
массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха;
приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов,
усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе;
измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 6. Пищеварительная система (11 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение
пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал,
пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.
Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их
профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных
инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при
глотании.
Тема 7. Обмен веществ и энергии (5 часов)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и
энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей.
Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в
обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим
питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и
после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Тема 8. Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль
кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей,
ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика
и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма.
Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при
тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти;
определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости
шампуня с особенностями местной воды.
Тема 9. Выделение (2 часа)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма.
Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек.
Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их
предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Тема 10. Нервная система (6 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и
головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая.
Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого,
среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры
больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитикосинтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли
больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и
парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с
функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга;
штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и
парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 11. Анализаторы (6 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой
информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз.
Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть
зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных
болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.
Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и
внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов
слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной
оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение
остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным
зрением.
Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (9 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные
рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбужденияторможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная
деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности
высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность.
Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации
своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических
функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,
воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные
отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его
основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие
наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого
подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на
наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм
мышления и пр.
Лабораторные работы: Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном,
произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 13. Эндокринная система (железы внутренней секреции) (4 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и
развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной
железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения
гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие организма (6 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества
полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки.
Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции.
Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление
зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический
закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ
(табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым
путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним.
Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов
и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ
жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы,
склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
№
Тема урока
Планируемые результаты обучения
Познавательные
УУД общеучебные, логические,
действия постановки и решения
проблем.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УДД
Устойчивый учебно –
познавательный интерес к
учению, Проявление
учащимися чувства
российской гражданской
идентичности:
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству,
чувства гордости за
страну
Устойчивый учебно –
познавательный интерес к
учению, Проявление
учащимися чувства
российской гражданской
идентичности:
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству,
чувства гордости за
страну
Устойчивый учебно –
познавательный интерес к
учению, Проявление
учащимися чувства
российской гражданской
идентичности:
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству,
чувства гордости за
страну
Проявление у учащимися
ответственного
отношения к обучению,
готовности и способности
к самообразованию;
умение реализовывать
теоретические познания
на практике
1 Анатомия,
физиология
человека.
Давать определения понятиям,
устанавливать причинноследственные связи, строить
классификацию
Учитывать разные мнения, уметь
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, адекватно использовать
свою речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Осуществлять целеполагание,
принимать решения в проблемной
ситуации
2 Психология и
гигиена человека.
Давать определения понятиям,
устанавливать причинноследственные связи, строить
классификацию
Учитывать разные мнения, уметь
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, адекватно использовать
свою речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Осуществлять целеполагание,
принимать решения в проблемной
ситуации
3 Становление наук о
человеке.
Давать определения понятиям,
устанавливать причинноследственные связи, строить
классификацию
Учитывать разные мнения, уметь
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, адекватно использовать
свою речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Осуществлять целеполагание,
принимать решения в проблемной
ситуации
4 Систематическое
положение
человека.
Осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии
для указанных операций
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
Осуществлять целеполагание,
включая постановку новых
целей, планировать пути
достижения
5 Историческое
прошлое людей.
Древнейшие люди.
Осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии
для указанных операций
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
Осуществлять целеполагание,
включая постановку новых
целей, планировать пути
достижения
6 Древние люди.
Люди современного
типа.
Осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии
для указанных операций
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
Осуществлять целеполагание,
включая постановку новых
целей, планировать пути
достижения
7 Расы человека.
Осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии
для указанных операций
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
Осуществлять целеполагание,
включая постановку новых
целей, планировать пути
достижения
8 Контрольная
работа: «Науки,
изучающие
организм».
Осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии
для указанных операций
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
Осуществлять целеполагание,
включая постановку новых
целей, планировать пути
достижения
9 Общий обзор
организма.
Клеточное строение
организма.
Строение и
химический состав
клетки.
Научиться адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
работать в группе —
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать.
Научиться самостоятельно
анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале;
Сформировать экологическое
сознание, признание высокой
ценности жизни во всех ее
проявлениях, формирование
устойчивой учебно - познавательной
мотивации и интереса к учению
Проявление у учащимися
ответственного
отношения к обучению,
готовности и способности
к самообразованию;
умение реализовывать
теоретические познания
на практике
Проявление у учащимися
ответственного
отношения к обучению,
готовности и способности
к самообразованию;
умение реализовывать
теоретические познания
на практике
Проявление у учащимися
ответственного
отношения к обучению,
готовности и способности
к самообразованию;
умение реализовывать
теоретические познания
на практике
Проявление у учащимися
ответственного
отношения к обучению,
готовности и способности
к самообразованию;
умение реализовывать
теоретические познания
на практике
Проявление у учащимися
ответственного
отношения к обучению,
готовности и способности
к самообразованию;
умение реализовывать
теоретические познания
на практике
10 Лабораторная
работа «Разложение
пероксида водорода
ферментом
каталазой».
Отрабатывают понятия темы,
сравнивают, приводят примеры,
работают в группах по
предложенному алгоритму,
оценивают знания собственные и
одноклассников
Умение слушать учителя и отвечать
на вопросы
Умение определять цель урока и
ставить задачи, необходимые для ее
достижения.
равственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
11 Деление клетки.
Жизненные
процессы клетки.
Устанавливать причинно –
следственные связи,
осуществлять логические
операции, обобщать понятия,
строить логическое рассуждение,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения целей.
12 Ткани.
Практическая
работа с
микроскопом
«Строение тканей
организма
человека».
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения целей.
Сформировать экологическое
сознание, признание высокой
ценности жизни во всех ее
проявлениях, формирование
устойчивой учебно –
познавательной мотивации и
интереса к учению
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно –
познавательной
мотивации и интереса к
учению
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
13 Рефлекторная
регуляция.
Практическая
работа
«Определение
рефлекторной дуги
мигательного
рефлекса»
14 Обобщающий урок
по теме:
«Происхождение
человека. Строение
организма».
Планировать и проводить
наблюдения за объектом;
Уметь работать в группе,
устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
Устанавливать причинно следственные связи,
осуществлять логические
операции, обобщать понятия,
строить логическое рассуждение,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
15 Значение опорнодвигательной
системы, ее состав.
Наблюдать, сравнивать,
обобщать и делать выводы,
выделять главное, существенное
Уметь работать в группеустанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии;
льный выбор
16 Осевой скелет
человека.
Наблюдать, сравнивать,
обобщать и делать выводы,
выделять главное, существенное
Уметь работать в группеустанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии;
льный выбор
17 Скелет поясов
конечностей.
Наблюдать, сравнивать,
обобщать и делать выводы,
выделять главное, существенное
Уметь работать в группеустанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии;
18 Скелет свободных
конечностей,
соединение костей.
Научиться адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
работать в группе —
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать.
Научиться самостоятельно
анализировать условия достижения цели
на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном
материале
Научиться самостоятельно
анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале
Проведение работы над
ошибками для внесения
корректив в усваиваемые
знания; критичное
отношение учащихся к
своим поступкам,
осознание
ответственности за их
результаты.
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
19 Строение мышц,
классификация
мышц.
Практическая
работа «Мышцы
человеческого
тела».
Научиться адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
работать в группе —
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать.
Научиться самостоятельно
анализировать условия достижения цели
на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном
материале
Научиться самостоятельно
анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
20 Работа скелетных
мышц и их
регуляция.
Утомление.
Научиться адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
работать в группе —
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать.
Научиться самостоятельно
анализировать условия достижения цели
на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном
материале
Научиться самостоятельно
анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
21 Осанка.
Предупреждение
плоскостопия.
Научиться адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, основам
коммуникативной рефлексии;
работать в группе —
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать.
Научиться адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей
деятельности, основам
коммуникативной рефлексии; работать
в группе — устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать.
Научиться самостоятельно
анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
22 Первая помощь при
ушибах, переломах
костей и вывихах
суставов.
Устанавливать причинно –
следственные связи,
осуществлять логические
операции, обобщать понятия,
строить логическое рассуждение,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно –
познавательной
мотивации и интереса к
учению.
Распознавать типы тканей,
23 Итоговое занятие
работать с микроскопом.
по теме.
Контрольная работа
«Система опоры и
движения».
Планировать и проводить наблюдения
за объектом;
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
24 Внутренняя среда
организма. Состав
крови человека.
Устанавливать целевые
приоритеты, планировать пути
достижения целей.
соотносить различные компоненты
объекта; классифицировать по
нескольким признакам;
25 Иммунитет. Борьба
организма с
инфекцией.
Иммунология на
службе здоровья.
Устанавливать целевые
приоритеты, планировать пути
достижения целей.
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения целей.
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
26 Работы Пастера.
Выявлять взаимосвязь между
особенностями строения клеток
крови и их функциями,
распознавать на таблицах органы
кровеносной и лимфатической
систем.
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения целей.
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
Уметь самостоятельно
контролировать свое
время и управлять им;
адекватно и
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий и
вносить необходимые
коррективы в исполнение,
устанавливать целевые
приоритеты
Адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, владение
устной и письменной
речью, строить
монологическое
контекстное
высказывание, основам
коммуникативной
рефлексии;
Устанавливать причинно
- следственные связи,
строить логическое
рассуждение, обобщать
понятия - осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, объяснять
явления, процессы, связи
и отношения
27 Переливание
крови.
Трансплантация
органов.
Выявлять взаимосвязь между
особенностями строения клеток
крови и их функциями,
распознавать на таблицах органы
кровеносной и лимфатической
систем.
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения целей.
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
28 Контрольнообобщающий урок:
«Внутренняя среда
организма».
Устанавливать причинно следственные связи,
осуществлять логические
операции, обобщать понятия,
строить логическое рассуждение,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
29 Транспортные
системы организма.
Лимфатическая
система.
Уметь выделять особенности
строения сосудистой системы и
движения крови по сосудам,
осваивать приёмы измерения
пульса, кровяного
давления, проводить
биологические исследования
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
30 Кровеносная
система.
Уметь выделять особенности
строения сосудистой системы и
движения крови по сосудам,
осваивать приёмы измерения
пульса, кровяного
давления, проводить
биологические исследования
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Устанавливать причинно
- следственные связи,
строить логическое
рассуждение, обобщать
понятия - осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, объяснять
явления, процессы, связи
и отношения
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
31 Круги
кровообращения.
Уметь выделять особенности
строения сосудистой системы и
движения крови по сосудам,
осваивать приёмы измерения
пульса, кровяного
давления, проводить
биологические исследования
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
32 Строение
кровеносных
сосудов.
Уметь выделять особенности
строения сосудистой системы и
движения крови по сосудам,
осваивать приёмы измерения
пульса, кровяного
давления, проводить
биологические исследования
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
33 Кровообращение в
сердце. Строение и
работа сердца.
Сердечный цикл.
Приводить доказательства
(аргументируют) необходимости
соблюдения мер
профилактики сердечнососудист
ых заболеваний, приёмы
оказания первой помощи при
кровотечениях. Находить в
учебной и научно-популярной
литературе информацию о
заболеваниях сердечнососудистой системы
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
34 Регуляция работы
сердца.
Практическая
работа «Строение и
работа сердца»
Приводить доказательства
(аргументируют) необходимости
соблюдения мер
профилактики сердечнососудист
ых заболеваний, приёмы
оказания первой помощи при
кровотечениях. Находить в
учебной и научно-популярной
литературе информацию о
заболеваниях сердечнососудистой системы
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связанные с работой сердца
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
35 Пульс. Давление в
сосудах. Гигиена
сердечнососудистой
системы.
Приводить доказательства
(аргументируют) необходимости
соблюдения мер
профилактики сердечнососудист
ых заболеваний, приёмы
оказания первой помощи при
кровотечениях. Находить в
учебной и научно-популярной
литературе информацию о
заболеваниях сердечнососудистой системы
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связанные с работой сердца
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
36 Первая помощь при
кровотечениях.
Приводить доказательства
(аргументируют) необходимости
соблюдения мер
профилактики сердечнососудист
ых заболеваний, приёмы
оказания первой помощи при
кровотечениях. Находить в
учебной и научно-популярной
литературе информацию о
заболеваниях сердечнососудистой системы
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связанные с работой сердца
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
37 Первая помощь при
заболевании
сердца и сосудов.
Научиться адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связанные с работой сердца
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
38 Лабораторная
работа:
Функциональная
проба «реакция
сердечнососудистой системы
на дозированную
нагрузку».
Научиться адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связанные с работой сердца
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
39 Контрольнообобщающий урок:
«Кровеносная и
лимфатическая
системы».
Научиться адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связанные с работой сердца
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
40 Значение дыхания.
Органы
дыхательной
системы;
дыхательные пути.
Устанавливать причинно следственные связи,
осуществлять логические
операции, обобщать понятия,
строить логическое рассуждение,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
41 Гортань-орган
голосообразования.
Устанавливать причинно следственные связи,
осуществлять логические
операции, обобщать понятия,
строить логическое рассуждение,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
42 Легкие. Легочное
дыхание.
Заболевания
дыхательных путей.
Устанавливать причинно следственные связи,
осуществлять логические
операции, обобщать понятия,
строить логическое рассуждение,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
43 Тканевое дыхание.
Уметь объяснять механизм
регуляции дыхания
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
44 Механизмы вдоха и
выдоха. Регуляция
дыхания.
Уметь объяснять механизм
регуляции дыхания
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
45 Влияние
окружающей среды
на дыхание.
Охрана воздушной
среды.
Уметь объяснять механизм
регуляции дыхания
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно -
познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
46 Функциональные
возможности
дыхательной
системы, как
показатель
здоровья.
Механизм дыхания.
Дыхательные движения: вдох и
выдох. Регуляция дыхания.
Гигиена органов дыхания.
Охрана воздушной среды
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения
целей.
47 Болезни и травмы
органов дыхания.
Механизм дыхания.
Дыхательные движения: вдох и
выдох. Регуляция дыхания.
Гигиена органов дыхания.
Охрана воздушной среды
Уметь приводить доказательства
(аргументируют) необходимости
соблюдения мер профилактики
лёгочных заболеваний, осваивать
приёмы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении
утопающего, простудных
заболеваниях,
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связи и отношения,
находить в учебной и научнопопулярной литературе
информацию об инфекционных
заболеваниях, оформляют её в виде
рефератов, докладов
48 Обобщающий урок
по темам
«Внутренняя среда
организма»,
«Кровеносная и
лимфатическая
системы»,
«Дыхание».
Механизм дыхания.
Дыхательные движения: вдох и
выдох. Регуляция дыхания.
Гигиена органов дыхания.
Охрана воздушной среды
Уметь приводить доказательства
(аргументируют) необходимости
соблюдения мер профилактики
лёгочных заболеваний, осваивать
приёмы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении
утопающего, простудных
заболеваниях,
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Проведение работы над
ошибками для внесения
корректив в усваиваемые
знания; критичное
отношение учащихся к
своим поступкам,
осознание
ответственности за их
результаты.
49 Питание и
пищеварение.
Механизм дыхания.
Дыхательные движения: вдох и
выдох. Регуляция дыхания.
Гигиена органов дыхания.
Охрана воздушной среды
Уметь приводить доказательства
(аргументируют) необходимости
соблюдения мер профилактики
лёгочных заболеваний, осваивать
приёмы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении
утопающего, простудных
заболеваниях,
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связи и отношения,
находить в учебной и научнопопулярной литературе
информацию об инфекционных
заболеваниях, оформляют её в виде
рефератов, докладов
50 Пищеварение в
ротовой полости.
Глотание.
Жизненная ёмкость лёгких. Вред
табакокурения. Приёмы оказания
первой помощи. Заболевания
органов дыхания и их выявление
и предупреждение.
Уметь приводить доказательства
(аргументируют) необходимости
соблюдения мер профилактики
лёгочных заболеваний, осваивать
приёмы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении
утопающего, простудных
заболеваниях,
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связи и отношения,
находить в учебной и научнопопулярной литературе
информацию об инфекционных
заболеваниях, оформляют её в виде
рефератов, докладов
51 Пищеварение в
желудке.
Жизненная ёмкость лёгких. Вред
табакокурения. Приёмы оказания
первой помощи. Заболевания
органов дыхания и их выявление
и предупреждение.
Уметь приводить доказательства
(аргументируют) необходимости
соблюдения мер профилактики
лёгочных заболеваний, осваивать
приёмы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении
утопающего, простудных
заболеваниях,
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связи и отношения,
находить в учебной и научнопопулярной литературе
информацию об инфекционных
заболеваниях, оформляют её в виде
рефератов, докладов
52 Пищеварение в 12перстной кишке.
Жизненная ёмкость лёгких. Вред
табакокурения. Приёмы оказания
первой помощи. Заболевания
органов дыхания и их выявление
и предупреждение.
Устанавливать целевые приоритеты,
планировать пути достижения целей.
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно -
познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
53 Действие
ферментов.
Выделять существенные
признаки процессов питания и
пищеварения, распознавать на
таблицах и муляжах органы
пищеварительной системы
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
54 Лабораторная
работа «Действие
ферментов слюны
на крахмал».
Пищеварение в ротовой полости.
Лабораторные и практические
работы
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
55 Функции тонкого
кишечника.
Определение положения
слюнных желёз.
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
56 Функции толстого
кишечника.
Всасывание.
Движение гортани при глотании.
Изучение действия ферментов
слюны на крахмал
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
57 Барьерная роль
печени.
Аппендицит. Роль
поджелудочной
железы в
пищеварении.
Пищеварение в желудке и
кишечнике. Лабораторные и
практические работы
Устанавливать причинно следственные связи, осуществлять
логические операции, обобщать
понятия, строить логическое
рассуждение, объяснять явления,
процессы, связи и отношения
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
58 Регуляция
пищеварения.
Объяснять механизм всасывания
веществ в кровь, распознавать на
наглядных пособиях органы
пищеварительной системы
Выделять главное, существенное;
синтезировать материал;
устанавливать причинноследственные связи, аналогии
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
59 Гигиена органов
пищеварения.
Объяснять механизм всасывания
веществ в кровь, распознавать на
наглядных пособиях органы
пищеварительной системы
Выделять главное, существенное;
синтезировать материал;
устанавливать причинноследственные связи, аналогии
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно -
познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
60 Обмен веществ и
энергии – основное
свойство всех
живых существ.
Выделять главное, существенное;
синтезировать материал;
устанавливать причинноследственные связи, аналогии
Умение работать с текстом, выделять
в нем главное, структурировать
учебный материал, давать
определения понятиям,
классифицировать объекты
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
61 Роль витаминов в
обмене веществ.
Водорастворимые,
жирорастворимые
витамины.
Развивать умение работать с
различными источниками
информации, преобразовывать ее
из одной формы в другую,
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал
Развивать умение строить
эффективное взаимодействие с
одноклассниками
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
62 Энергозатраты
человека и
пищевой рацион.
Развивать умение работать с
различными источниками
информации, преобразовывать ее
из одной формы в другую,
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал
Развивать умение строить
эффективное взаимодействие с
одноклассниками
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
63 Практическая
работа:
Составление
примерного меню
школьника.
Устанавливать причинно следственные связи, строить
логическое рассуждение,
обобщать понятия осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии;
Научиться адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности; владеть устной
и письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
64 Контрольная работа
«Пищеварение.
Обмен веществ и
энергии.»
Устанавливать причинно следственные связи, строить
логическое рассуждение,
обобщать понятия осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии;
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действий и вносить
необходимые коррективы в
исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
65 Кожа – наружный
покровный орган.
Строение и
значение кожи.
Уметь приводить доказательства
необходимости ухода за кожей,
волосами, ногтями, а также
соблюдения правил гигиены
Умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
Самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
66 Функции кожи.
Участие кожи в
теплорегуляции.
Приводят доказательства роли
кожи в терморегуляции.
Осваивают приёмы оказания
первой помощи при тепловом и
солнечном ударах, ожогах,
обморожениях, травмах кожного
покрова
Проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя. Делать
выводы на основе полученных
результатов
Развитие логического и
критического мышления и культуры
речи
Сформировать
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
ее проявлениях,
формирование
устойчивой учебно познавательной
мотивации и интереса к
учению, знание основ
здорового образа жизни и
здоровье сберегающих
технологий
Проведение работы над
ошибками для внесения
корректив в усваиваемые
знания; критичное
отношение учащихся к
своим поступкам,
Уметь самостоятельно
контролировать свое
время и управлять им,
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий и
вносить необходимые
коррективы в исполнение,
как в конце действия, так
и по ходу его реализации
Уметь самостоятельно
контролировать свое
время и управлять им,
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий и
вносить необходимые
коррективы в исполнение,
как в конце действия, так
и по ходу его реализации
67 Уход за кожей.
Гигиена одежды,
обуви.
Закаливание.
Развивать умение работать с
различными источниками
информации, преобразовывать ее
из одной формы в другую,
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал
Развивать умение строить
эффективное взаимодействие с
одноклассниками
68 Терморегуляция
организма.
Развивать умение работать с
различными источниками
информации, преобразовывать ее
из одной формы в другую,
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал
Развивать умение строить
эффективное взаимодействие с
одноклассниками
Нравственно- этическое оценивание
усваиваемого содержания исходя из
социальных и личностных
ценностей, обеспечивающих
личностный и моральный выбор
Уметь работать в
группе, устанавливать
рабочие отношения,
эффективно сотрудничать
и способствовать
продуктивной
кооперации
69 Выделение.
Строение и
значение почек.
Образование мочи.
Регуляция
мочеобразования.
Выделять существенные
признаки процесса удаления
продуктов обмена из
организма, распознавать на
таблицах органы
мочевыделительной системы,
объяснять роль выделения в
поддержании гомеостаза
Уметь работать в
группе, устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Нравственно- этическое оценивание
усваиваемого содержания исходя из
социальных и личностных
ценностей, обеспечивающих
личностный и моральный выбор
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии;
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
Уметь работать в
группе, устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
осознание
ответственности за их
результаты.
70 Контрольная работа Устанавливать причинно следственные связи, строить
«Покровы тела.
логическое рассуждение,
Выделение»
обобщать понятия осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
71 Значение и
строение нервной
системы, ее
свойства.
Осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии
для логических операций
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
72 Строение и
функции спинного
мозга.
Уметь определять расположение
спинного мозга и
спинномозговых нервов,
распознавать на наглядных
пособиях органы нервной
системы, раскрывать функции
спинного мозга
Умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
Самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
73 Строение головного
мозга. Задний .
Лабораторная
работа
«Пальценосовая
проба. Рефлексы
продолговатого и
среднего мозга.»
74 Строение и
функции переднего
мозга.
Сравнивать, анализировать,
обобщать; работать с книгой,
составлять схемы
Уметь работать в
группе, устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
Разъяснять роль отделов
головного мозга; механизм
взаимосвязи спинного и
головного мозга, соподчинение
их функций,
Уметь работать в
группе, устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
75 Соматический и
автономный
отделы отделы
нервной системы.
Симпатический и
парасимпатический
отделы.
роль коры больших полушарий,
отделов мозга; проводить
Уметь работать в
группе, устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
76 Контрольная работа Устанавливать причинно «Нервная система». следственные связи, строить
логическое рассуждение,
обобщать понятия осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии;
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
Проведение работы над
ошибками для внесения
корректив в усваиваемые
знания; критичное
отношение учащихся к
своим поступкам,
77 Анализаторы. Виды
ощущений.
Уметь сравнивать и
анализировать информацию,
делать выводы, давать
определения понятиям, работать
с различными источниками
информации, самостоятельно
оформлять конспект урока в
тетради
Развивать умение слушать
одноклассников и учителя,
высказывать свое мнение
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
осознание
ответственности за их
результаты.
78 Зрительный
анализатор.
Выделять существенные
признаки строения и
функционирования органов
чувств, существенные признаки
строения и функционирования
зрительного анализатора
Развивать умение слушать
одноклассников и учителя,
высказывать свое мнение
Развивать умение планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
79 Зрительное
восприятие.
Лабораторная
работа «Опыты,
выявляющие
иллюзии,
связанные с
бинокулярным
зрением». Гигиена
зрения.
Уметь приводить доказательства
необходимости соблюдения мер
профилактики нарушений
зрения
Развивать умение слушать
одноклассников и учителя,
высказывать свое мнение
Развивать умение планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
80 Слуховой
анализатор.
Строение и
функции уха.
Уметь выделять существенные
признаки строения и
функционирования слухового
анализатора, приводить
доказательства необходимости
соблюдения мер профилактики
нарушений слуха
Развивать умение слушать
одноклассников и учителя,
высказывать свое мнение
Развивать умение планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
81 Орган равновесия,
кожно-мышечной
чувствительности.
Выделяют существенные
признаки строения и
функционирования
вестибулярного, вкусового и
обонятельного анализаторов.
Объясняют особенности кожномышечной чувствительности.
Распознают на наглядных
пособиях различные
анализаторы
Развивать умение слушать
одноклассников и учителя,
высказывать свое мнение
Развивать умение планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
82 Органы обоняния и
вкуса.
Осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии
для логических операций
Уметь работать в
группе, устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
83 Высшая нервная
деятельность.
Особенности высшей нервной
деятельности человека. Речь.
Познавательные процессы:
мышление,
внимание, память..Память и
обучение. Виды памяти.
Расстройства памяти. Способы
улучшения памяти.
Лабораторные и практические
работы Оценка объёма
кратковременной памяти
Уметь работать в
группе, устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
84 Вклад
отечественных
ученых в
разработку учения
о высшей нервной
деятельности.
Поведение и психика человека.
Вклад И. М. Сеченова, И. П.
Павлова, А. А. Ухтомского и
других отечественных учёных в
разработку учения о высшей
нервной деятельности
Уметь работать в
группе, устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Развитие умения планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
Нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания исходя из
социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающих
личностный и моральный
выбор
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
85 Врожденные и
приобретенные
программы
поведения.
Уметь выделять существенные
особенности поведения и
психики человека, объяснять
роль обучения и воспитания в
развитии поведения и психики
человека
Уметь работать в
группе, устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
86 Сон и сновидения.
Характеризовать фазы сна,
раскрывают значение сна в
жизни человека
Умение слушать одноклассников и
учителя, высказывать своё мнение
87 Особенности
высшей нервной
деятельности
человека.
Диалектически анализировать
учебный или любой другой
материал; сравнивать объекты,
факты, явления
Умение слушать одноклассников и
учителя, высказывать своё мнение
Развитие умения планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
88 Внимание, память.
Речь и сознание.
Умение сравнивать и
анализировать информацию,
делать выводы. Умение давать
определения понятиям, работать
с различными источниками
информации, самостоятельно
оформлять конспект урока в
тетради
Умение слушать одноклассников и
учителя, высказывать своё мнение
Развитие умения планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
89 Воля, эмоции.
Находить информацию о
биологических объектах в
различных источниках и
критически ее оценивать;
Умение слушать одноклассников и
учителя, высказывать своё мнение
Развитие умения планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
90 Характер,
темперамент,
личность.
выступать перед аудиторией;
придерживаться определенного
стиля при выступлении
Умение слушать одноклассников и
учителя, высказывать своё мнение
Развитие умения планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя
Развитие логического и
критического мышления
и культуры речи
91 Лабораторная
работа «Измерение
числа колебаний
образа усеченной
пирамиды в
различных
условиях».
Устанавливать причинно следственные связи, строить
логическое рассуждение,
обобщать понятия осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии;
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
Проведение работы над
ошибками для внесения
корректив в усваиваемые
знания; критичное
отношение учащихся к
своим поступкам,
92 Роль эндокринной
регуляции. Железы
эндокринной
системы.
Работать с различными
источниками информации,
готовить сообщения, выступать с
сообщениями.
Уметь работать в
группеустанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
осознание
ответственности за их
результаты.
93 Железы внешней
секреции, Железы
смешанной
секреции. Железы
внутренней
секреции и их
функции.
94 Гормоны, свойства
и функции.
Гипофиз.
Щитовидная
железа.
Поджелудочная
железа,
надпочечники.
95 Единство нервной и
гуморальной
регуляции.
Раскрывать влияние гормонов
желёз внутренней секреции на
человека
Уметь работать в
группеустанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Влияние гормонов желёз
внутренней секреции на
человека. Гормоны, механизмы
их действия на клетки.
Уметь работать в
группеустанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Гуморальная регуляция;
железы эндокриннойсистемы,
железывнутренней секреции
Уметь работать в
группеустанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
осознание
ответственности за их
результаты.
осознание
ответственности за их
результаты.
осознание
ответственности за их
результаты.
96 Жизненные циклы.
Размножение
Выделяют существенные
признаки органов размножения
человека
Уметь работать в
группеустанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
осознание
ответственности за их
результаты.
97 Развитие зародыша
и плода,
беременность и
роды.
Наследственные и
врожденные
заболевания и
заболевания,
передаваемые
половым путем.
98 Развитие ребенка
после
рождения.Новорож
денный и грудной
ребенок.
Определяют основные признаки
беременности. Характеризуют
условия нормального протекания
беременности. Выделяют
основные этапы развития
зародыша человека
Уметь работать в
группеустанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Наследственные заболевания.
Медико-генетическое
консультирование.
Беременность. Вредное влияние
на развитие организма курения,
алкоголя, наркотиков. Инфекции,
передающиеся
Уметь работать в
группеустанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
осознание
ответственности за их
результаты.
99 Половое
созревание.
половым путём, их
профилактика. ВИЧ-инфекция и
её профилактика
Уметь работать в
группеустанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной
кооперации
осознание
ответственности за их
результаты.
Характеризовать и определять
различные типы темперамента.
Находить информацию о
биологических объектах в различных
источниках и критически ее
оценивать;
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им, адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, как в конце действия,
так и по ходу его реализации
100 Темперамент,
характер.
Становление
личности,
интересы,
склонности,
способности.
осознание
ответственности за их
результаты.
осознание
ответственности за их
результаты.
101 Промежуточная
аттестация
Устанавливать причинно следственные связи, строить
логическое рассуждение,
обобщать понятия осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
выступать перед аудиторией;
придерживаться определенного стиля
при выступлении
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
Проведение работы над
ошибками для внесения
корректив в усваиваемые
знания; критичное
отношение учащихся к
своим поступкам,
102 Итоговый урок
Устанавливать причинно следственные связи, строить
логическое рассуждение,
обобщать понятия осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
объяснять явления, процессы,
связи и отношения
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и
письменной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание, основам
коммуникативной рефлексии;
Уметь самостоятельно
контролировать свое время и
управлять им; адекватно и
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в исполнение, устанавливать
целевые приоритеты
Проведение работы над
ошибками для внесения
корректив в усваиваемые
знания; критичное
отношение учащихся к
своим поступкам,
Классные игры.РФ / Тренажёр для смелых 
Помощь рядом. Психологическая помощь детям и подросткам онлайн. 
http://персональныеданные.дети 
СПАС ЭКСТРИМ 
МАУК Централизованная библиотечная система 
ЛитРес 
Официальный сайт полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе 
Региональная Общественная палата 
Служба социальной защиты Пермского края 
Министерство образования и науки Пермского края 
Государственная инспекция по надзору и контролю в сфере образования Пермского края 
wordpress 
Единое окно доступа к образовательным ресурсам 
Образование web 2.0 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 
ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 