- Координатор - сотрудник школы, осуществляющей деятельность по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам,
который отвечает за организацию программы наставничества.
- Куратор - сотрудник организации, осуществляющей деятельность по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам
и программам среднего профессионального образования, либо организации
из числа ее партнеров, который отвечает за разработку проекта программы в
соответствии с выбранной формой, формирование наставнических пар в
своей форме и реализацию наставнического цикла.
- Целевая модель наставничества - система условий, ресурсов и процессов,
необходимых для реализации программ наставничества в школе.
- Благодарный выпускник - выпускник школы, который ощущает
эмоциональную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает
личными ресурсами (делится опытом, мотивирует обучающихся и педагогов,
инициирует и развивает, организует стажировки ит.д.).
1. Цели и задачи наставничества
Целью наставничества в школе является максимально полное раскрытие
потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и
профессиональной самореализации в современных
условиях
неопределенности, а также создание условий для формирования
эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной
ориентации всех обучающихся, педагогических работников (далее педагоги) разных уровней образования и молодых специалистов МАОУ
ООШ №1.
Основными задачами школьного наставничества являются:
• разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой
модели;
• разработка и реализация программ наставничества;
• реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль
за деятельностью наставников, принимающих участие в программе
наставничества;
• инфраструктурное и
материально-техническое
обеспечение реализации
программ наставничества;
• осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых
специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества;
• проведение внутреннего
мониторинга
реализации и эффективности
программ наставничества в школе;
• формирования баз данных программ наставничества и лучших практик;
• обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства
педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели
наставничества, в формате непрерывного образования.
2. Организационные основы наставничества
Школьное наставничество организуется на основании приказа директора
школы.
Руководство деятельностью наставничества осуществляет куратор, заместитель
директора школы по учебной работе.

Координатор и кураторы целевой модели наставничества назначается приказом
директора МАОУ ООШ №1.
Реализация наставнической программы происходит через работу координатора
и кураторов с двумя базами: базой наставляемых и базой наставников.
Формирование баз наставников и наставляемых осуществляется директором
школы, координатором, куратором, педагогами, классными руководителями и
иными лицами школы, располагающими информацией о потребностях
педагогов и подростков - будущих участников программы.
Наставляемым могут быть обучающиеся:
• проявившие выдающиеся способности;
• демонстрирующие неудовлетворительные образовательные результаты;
• с ограниченными возможностями здоровья;
• попавшие в трудную жизненную ситуацию;
• имеющие проблемы с поведением;
• не принимающие участие в жизни школы, отстраненных от коллектива.
Наставляемыми могут быть педагоги:
• Молодые специалисты;
• находящиеся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;
• находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы;
• желающие
овладеть современными
программами,
цифровыми
навыками,
ИКТ компетенциями ит.д.
Наставниками могут быть:
• обучающиеся, мотивированные помочь сверстникам в образовательных,
спортивных, творческих и адаптационных вопросах;
• педагоги и специалисты, заинтересованные в тиражировании личного
педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
• родители обучающихся – активные участники родительских советов;
• выпускники, заинтересованные в поддержке своей школы;
• сотрудники предприятий, заинтересованные в подготовке будущих кадров;
• успешные
предприниматели
или
общественные
деятели, которые чувствуют потребность передать свой опыт;
• ветераны педагогического труда.
База наставляемых и база наставников может меняться в зависимости от
потребностей школы в целом и от потребностей участников образовательных
отношений: педагогов, учащихся и их родителей (законных представителей).
Участие наставника и наставляемых в целевой модели основывается на
добровольном согласии.
Для участия в программе заполняются согласия на обработку персональных
данных от совершеннолетних участников программы и согласия от родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
наставляемых
и
наставников.
Формирование наставнических пар / групп осуществляется после знакомства
с программами наставничества.
Формирование наставнических пар / групп осуществляется на добровольной
основе и утверждается приказом директора школы.
С наставниками, приглашенными из внешней среды составляется договор о

сотрудничестве на безвозмездной основе.
3. Реализация целевой модели наставничества.
Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из
образовательных потребностей школы в целевой модели наставничества
рассматриваются формы наставничества. ( «Учитель – учитель», «Учитель–
ученик»)
Представление программ наставничества по формам на педагогическом
совете.
Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия наставник наставляемый:
• Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.
• Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.
• Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы
наставничества с наставником и наставляемым.
• Регулярные встречи наставника и наставляемого.
• Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.
Реализация целевой модели наставничества осуществляется в течение
календарного года.
Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно при
приведении встречи –планировании.
4. Мониторинг
и
оценка
результатов
реализации
программы
наставничества.
Мониторинг процесса реализации программ наставничества понимается как
система сбора, обработки, хранения и использования информации о
программе наставничества и/или отдельных ее элементах.
Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:
• оценка качества процесса реализации программы наставничества;
• оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального
роста участников, динамика образовательных результатов.
Сравнение изучаемых личностных характеристик участников программы
наставничества проходит на "входе" и "выходе" реализуемой программы.
Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за период
наставничества: промежуточный и итоговый.
В ходе проведения мониторинга не выставляются отметки.
5. Обязанности наставника:
• Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных
нормативных актов, Устава МАОУ ООШ №1, определяющих права и
обязанности.
• Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
• Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и
определить векторы развития.
• Формировать
наставнические
отношения
в
условиях
доверия,
взаимообогащения и открытого диалога.
• Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели, но
обсуждает с ним долгосрочную перспективу и будущее.
• Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний наставляемого, и
указывает на риски и противоречия.

• Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию, но
стимулирует развитие у наставляемого своего индивидуального видения.
• Оказывать наставляемому личностную и психологическую поддержку,
мотивирует, подталкивает и ободряет его.
• Личным примером развивать положительные качества наставляемого,
корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной
жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и
профессионального кругозора
• Подводить итоги наставнической программы, с формированием отчета о
проделанной работе с предложениями и выводами.
6. Права наставника:
• Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по
совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
• Защищать профессиональную честь и достоинство.
• Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его
работы, давать по ним объяснения.
• Проходить обучение с использованием федеральных программы, программ
Школы наставничества.
• Получать психологическое сопровождение.
• Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах
наставничества.
7. Обязанности наставляемого:
• Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных
нормативных актов, Устава МАОУ ООШ №1, определяющих права и
обязанности.
• Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
• Выполнять этапы реализации программы наставничества.
10.Права наставляемого:
• Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по
совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
• Выбирать самому наставника из предложенных кандидатур.
• Рассчитывать на оказание психологического сопровождения.
• Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах
наставничества.
• Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.
11.Механизмы мотивации и поощрения наставников.
• Мероприятия по популяризации роли наставника.
• Организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на
школьном уровне.
• Выдвижение лучших наставников на конкурсы и мероприятия на
муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
• Проведение конкурсов профессионального
мастерства
• Создание на сайте методической копилки с программами наставничества.
• Благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся.
• Предоставлять наставникам возможности принимать участие в формировании
предложений, касающихся
развития школы.

•
•
•
•
•
•
•
•
•

12.Документы, регламентирующие наставничество
К
документам,
регламентирующим
деятельность
наставников, относятся:
Положение о наставничестве в МАОУ ООШ №1
Приказ директора школы о внедрении целевой модели
наставничества;
Целевая модель наставничества в МАОУ ООШ №1
Дорожная карта внедрения системы наставничества в МАОУ ООШ №1.
Приказ о назначение координатора и кураторов внедрения Целевой модели
наставничества МАОУ ООШ №1.
Приказ об
организации
«Школы наставников» с утверждением
программ и графиков обучения наставников.
Приказ «Об утверждении наставников и наставнических пар/групп».
Приказ «О проведении итогового мероприятия в рамках реализации целевой
модели наставничества».